记叙、感想和评价相结合
在练笔的时候，把所见、所闻、所感结合起来，不要放弃自己的思想活动，哪怕有一句也好。因为既然有见闻，就会产生想法，就会有评价。
有一位老师要求同学们一周要写一次课堂实录，实录之后要有“我来评说”。课堂实录就是记录自己感兴趣的一节课，然后加以评价。有一个同学记一堂体育课，要做一个跳箱的动作。老师先讲解，然后让一个技术比较好的同学示范。大家热烈鼓掌，要求老师来示范，老师就做了分解动作示范。同学们还不满足，要老师上气呵成。老师非常坦诚的说：“我昨天扭伤了踝骨，怕做不了示范，对你们影响不好。”老师的坦诚又引起了同学们的掌声。学生在做的时候，老师在跳箱前尽心尽力保护。
这位同学把这堂课中的两个片段都记录下来，然后写了评价。他主要评价了学生对老师的要求，老师对学生的真诚。他说：“收获的不光是几个技术动作”，这个评价很到位。
课堂实录加上“我来评说”，能够把事情和引起的想法整合起来。坚持了一年，全班同学的作文能力都有了提高。
最后要强调一下：看书就动笔。
写《卸下牙套》这篇小短文的同学有读书动笔的习惯。他几乎在每篇课文上都写上自己的意见，比如读了一句好诗，他写“白居易你是怎么想出来的”，显示出钦佩之情。
做笔记、记段落大意，都是记自己的感受。看书时，做点旁批、眉批，字里行间还可以加批。很多同学不大注意纸制品的读物，但是，语文教育过程中必须要有两个“亲密接触”：和纸制品读物的亲密接触，和传统书写工具的亲密接触。
这里讲的是提高作文能力，似乎还没有进入作一篇大文章的境界。但是，这些都是实实在在的、一步一个脚印的向作文前进。
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