[转载]诗歌课堂笔记&诗歌漫谈（丫丫主讲）

诗歌课堂笔记&诗歌漫谈（丫丫主讲）作者：向北

诗歌课堂笔记&诗歌漫谈（丫丫主讲）

 

在邀请黄昏老师组诗歌交流讲座后一周，旋请丫丫也作一场，反响很大。有学生反映，这丫老师语言泼辣，说到写诗就是“干掉自己”。我连忙说，干掉的不是“自己”，是另一个“自己”。呵呵，看那学生仿佛云里雾里~

 

以下是当天听讲笔记，照录如下：

一、诗歌与生活的距离

丫老师通过举例分析，主要讲了这些问题：1、诗意的发现（在生活的每个角落发现诗意）；2、诗写的状态（最放松的状态，心里美障碍。写着玩的状态）；3、入诗的角度选择（最新的视角，独特，个性）；4、表达方式的选择（具有个人特色的表达。超越）；5、词语的运用（词语的温度把握）；6、情感的把握及运用（有血有肉的诗写。情感到位，诗意到场）

    举例朵渔的诗歌《爱虚构》组诗中的《我可以》，指出在生活中建构诗歌，说明诗歌与生活的距离。（向北按：这种距离在诗人的内心表现为疏离感、隔离感，语言和意象则体现为张力结构的一致性）

有诗句“就让那雨直接洒下来，淋湿你/黑暗的心”，（向北按：如果保持一致，走入生活，贴近内心，便有了气血--》生命的质感，诗歌中有了起伏感。）

朵渔的诗歌选读：“当我凝视鸟巢——我想象了树上的鸟的生活。”（岩鹰），丫认为，是的，你应该有更多的想象力，“乱想不用花钱！”

    在说到诗歌写作中的语言问题时，丫认为，要把词语、词句来排队，高矮胖瘦……诗歌的灵性与悟性的体现。只让名词说话，词语引发的想象。（向北按：诗歌写作中的感悟力--》表达力）

丫丫说她喜欢有缺陷的诗歌。“我就是我”，找到自己，找到个性。

    没有障碍的去写作，消灭读者（向北按：作者常常会给自己臆想一个读者，诗人也不例外，这样有时会束缚了写作的灵感发挥……）

    相信阅读是一种逃逸，脱离开自己。（向北按：进入到新的“别处”的生活和人生或者生命。）拒绝风格，生活每天都是新的，--》来充电。（向北按：丫丫认为进入日常生活是在给诗人充电，而诗歌写作则是在放电。）

 

丫丫还举例说明了“诗歌写作的四种境界”：

1、绿色：在忧郁和葱茏的大地上沉思。举例黄昏《鱼在大地深处行走》；

2、蓝色：在最初的朴素中感受静美。举例冷雪的《在所有清冽的树木中》、《偏爱》；

3、红色：点燃自己在太阳下奔跑。举例丫丫的《对唱》；

4、无色：爱情之外的大爱。举例余辜的《我的母亲》、向北的《新生》。

丫丫通过自己创作《灯神》的经过，阐明自己的创作观：用字符和音符揉捏成饵，垂钓另一个我。