中学体育学科中的形体课教学研究阶段性小结2010-04-15 17:17:01 来源：九江学院浔阳附中教研网 录入：wr 浏览：177次
研究结题，体现成果（第三阶段小结）
一、通过近三年的形体课研究我们认为：让学生进行正确身体形态训练，能有效地修饰改善和矫正身体的不良姿势，为形成健美的体态打下良好的基础。在形体教学中，运用基本动作练习和强度不同的成套动作练习，以达到对学生的柔韧性、协调性、力量及耐力素质的训练。 除培养学生优美的姿态外，还能使肌肉得到均衡发展，有效地改善关节的灵活性，增强动作的协调性，节奏感和控制身体的平衡能力。有利于提高学生动作的速度和力度。有利于提高学生耐力素质。 通过形体教学对学生的身体机能发展也具有十分显著的作用。持之以恒的形体训练，不仅可以促进青少年身体的生长发育，还可以有效地提高人体的有氧代谢功能，增强各器官，系统的机能，从而还提高了抵抗疾病的能力。通过形体教学不仅能健体，而且还可以健心，锻炼人的意志，品质，是促进学生心理素质全面提高的有效方法。通过形体教学陶冶学生情操，培养正确审美观和良好的品质 形体教学是进行美育教育的良好手段，能教会学生怎样的去欣赏美，怎样的去表现美，形体教学的每个动作组合都配合节奏鲜明、轻松活跃的音乐，能培养学生的韵律感，陶冶情操，通过准确的动作，优美的姿态达到教学的目的，使学生懂的什么是美的动作、美的仪表、美的心灵，提高对美的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。通过形体教学调节学生心境，放松大脑，发展学生想象力 形体教学是在节奏明快，旋律优美的音乐伴奏下进行的。在练习过程中，学生的注意力都集中在优美的乐曲中，并随着轻快的节奏将内心的情感抒发到训练中去，使身体其它部分的机能得到调整和休息。特别是长期被学习和考试压抑的心境得到调节，大脑得以放松，课后感到精神饱满，精力充沛。此外，在形体教学中形象地模仿人们的生活、劳动、运动及动物的各种形象、动作和造型，学生充分展开想象，把各种动作表现得淋漓尽致，栩栩如生。因此多参与形体练习，既可发展学生思维，亦可开发学生的想象能力。通过形体教学磨炼意志，增强信心，提高学生心理适应能力 形体课的特点是练习密度大，一节课可能三十几分钟不停的运动，即练体力又磨炼意志。对学生来说，形体训练是对身体的锻炼，也是对意志的考验。比如较简单的压韧带，刚开始练习时，常常会腰酸腿疼，没有顽强的意志力，就无法坚持下去。因此坚持开设形体课，对磨炼学生顽强的意志有着重要意义。此外，通过形体课，可以帮助学生纠正不良的体型，让他们学会正确的身体姿态和优雅的气质，这本身就为学生增强了自信心。而形体练习使学生动作更加协调、灵活，富有表现力，也为学生树立信心打下了基础。一个人有了坚强的信心和顽强的意志，心理适应能力也就相应得到提高，才能面对各种困难，去适应这个变幻莫测的大千世界。 形体教学提高学生主动发展的能力。让学生主动发展也是素质教育的要求，只有让学生主动地发展，才能培养学生的创造性，积极性，人才的培养才会有多样性，才会培养出适应社会不同需要的各种人才。形体教学内容丰富，形式多样，简单易学，训练方法灵活多样，非常适合现阶段学生年龄特点，学生极易产生浓厚的兴趣，兴趣对培养学生的创造性有极大的促进作用，因此我们可以利用形体教学充分调动学生学习的积极生，调动学生主动发展的潜能。我们在学生开始训练时，在内容的选择上使用学生易接受的内容，配合活泼、激情的乐曲，激发学生学习的兴趣，再逐步引导学生培养主动学习、主动发展的习惯。经过一段时间的形体课训练以后，学生不但可以熟练和完成教师所教动作，还可以进一步要求学生自编动作根据音乐即兴表演，从而提高学生主动发展的能力。 二、在课程研究过程中取的了以下成绩和收获：课题组通过几年的探索，经科学论证，适时调整课程结构，我们认为形体课的开设，它符合学生的生理、心理特点，有利于调动学生参与体育活动的积极性，特别对于女生来说效果更为明显，与传统体育课比较，形体教学可充分调节学生学习紧张的情绪，激发学生的相象力和创造力。同时也取得了一些成绩：我校校园集体舞获江西省一等奖，全国第三套系列广播体操九江市一等奖；在市级以上刊物发表文章共计6篇；获省、市各类奖项及荣誉共计30余项。（见课题成果目录） 三、建议 1、“创新则兴，守旧则衰”这一规律，同样适用于形体教学。建议在形体课上选用新教材，新内容，新方法，从而提高和保持学生兴趣。大胆创新教材内容，在严格规范的传统形体训练的基础上，实现传统教材内容与现代时尚风格的结合。 2、根据学生能力不同，可以尝试在形体课小范围中进行分层次、阶段性选修。给学生更多的空间，发挥学生潜力，让学生主动寻找乐趣，注重学生创造性思维能力的培养。与此同时加强对学生进行思想品质的培养。 3、我校初中艺术特色班经过几年形体课的开设，发现形体课不但深受学生喜欢，而且取得非常好的效果。我们应该在此基础上增加形体课课时并进行全校性推广，比如：在高中音乐班开设形体课，特别是有些身体条件比较好的学生，还可以成立形体训练兴趣小组对他们进行专项培养，为高一级学校输送专业人才。 4、为有意识地向学生进行终身体育、美育教育打下基础。
附1：九江学院浔阳附中初中形体课课程结构（课程设置及考核评价）
九江学院浔阳附中 初中形体课课程结构（见课程设置及考核评价）
一、课的结构（以90分钟课为例） 教学训练课分三个部分：第一部分为准备部分，时间15—20分钟；第二部分为基本部分，时间60分钟左右；第三部分为结束部分，时间5—10分钟。 （一）准备部分 主要是全面活动身体，包括各种走、跑、跳、徒手操、健美操以及集体舞等。动作的选择应注意大小关节活动顺序，要大肌肉群带动小肌肉群参与活动，使肢体逐步加大动作幅度，为过渡到基本部分做好充分准备。 （二）基本部分 主要内容是：把杆练习、舞蹈基本步伐和身体姿态与动作、徒手操、韵律操、集体舞、身体素质等教材。使身体负荷量达到高潮。 （三）课的检查与考核 在短时间内采用自然走、游戏、松驰肌肉以反应表现力动作等，降低活动量，逐步稳定情绪，消除疲劳。最后进行课后小结，介绍下次课的内容。 [提示注意]：教材的内容、比重及训练方法，不是一成不变的，凡属新授的内容，放到基本部分为宜，掌握后也可以在课的各部分使用。 二、课的检查与考核 学生掌握动作的好坏，需要通过一定的组织形式进行评议考核，考核分为平时考核和期终考核。平时考核是随课通过学习或复习，给予学生评定成绩；期末考核是通过编排好的组合动作和身体素质达标，给予学生评定成绩。通过以上考核，一方面是检查学生学习的效果，一方面也是对教师教学的检验。通过检查不断总结、改进，进一步提高教学质量。
附2：考核评价表： 考 核 评 价 表
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