巧记字形方法多 主持人:收音机前的同学们,大家晚上好,欢迎收听龙广97频道的《名师学堂》节目,我是主持人小清。 我们在今天的节目现场还请来了奋斗小学二年级的各位同学们,欢迎你们。 首先我有一个问题问问现场的小同学们,你们都喜欢看书吗?(喜欢)(不喜欢) 书上的汉字你们都认识吗?(有的人是有的不认识) 不认识的字你们怎么才能认识呢?(问老师、问妈妈) 老师和妈妈是怎么教你们认字的?(现场随机提问) 那你们觉得书上不认识的字好学吗?(不好学,告诉好多遍都记不住) 你们喜不喜欢学那些不认识的字呀?(不喜欢,太枯燥了,不好玩) 那你们想不想让那些不认识的字变得好学好玩呢?(想) 特别想吗?大点声告诉我!(特别想) 好,今天呀,我就给你们请来了一位特别有本事的老师,这位老师能把字变成好听的歌,你们想不想听?(想听) 好,那现在《名师学堂》开讲了——上课铃声—— 有请哈尔滨市桥南小学 主: 赵:主持人好,同学们好! 同:老师好! 主: 赵:谈不上什么独门功夫,只是在多年的教学当中,针对孩子们识字困难,自己爱琢磨,总结出来一些小方法,让孩子们喜欢上识字。 主:今天现场有好多同学都表达了自己不愿意识字的心情,您能让他们从今天开始就喜欢识字吗? 赵:我试试看吧! 主:好,那下边的时间就交给您了。 ( 好的,同学们好!很高兴参加《名师学堂》这个节目,希望我讲的一些识字方法,对大家有一些帮助。 学习汉字我们不但要读准字音、理解字义,更要记住字形。记住字形是汉字学习的重点和难点。如果字形记不住,就会导致提笔忘字,写错别字等现象,影响阅读和表达,甚至会闹出笑话: 下面我先来讲一个关于写错别字的笑话。 有个同学在日记中写道:“今天下着小雨,我忘了带命,突然,我看见老师给我送命来了。”看完这句话,我笑得肚子都快疼起来了,原来他把“伞”写成“命”了。 我还听过这样一个笑话。一个中学生放暑假,去农村体验生活,住在房东老大娘家,老大娘十分关心他。有一天他给父母写了一封信:“爸爸妈妈,我现在住在房东老大狼家,和老大狼住在一起,每天早上她都把我咬醒……”父母看了他的信大惊失色,忙叫道:“快救救我儿子,他每天都跟狼在一起啊……”原来他把娘写成了狼,把叫写成了咬。 如果字形记不住,不但会闹出笑话,更为严重的是:一个错字还能导致一场战争的失败。我再给大家讲一个真实的故事。 1930年4月,阎锡山、冯玉祥结成反蒋联盟,发动了讨蒋的中原大战。阎、冯两部预定在豫、晋交界处的沁阳会师,以求一举聚歼河南的蒋军。可是,这场战争却没能在原计划的河南“沁阳”境地开战,(沁字左边是三点水,右边是一个小心的心字)而是弄到了河南的“泌阳”(泌字左边也是三点水,右面是必须的必字,也就是心字中间加一个撇)。沁阳在河南的北部,即黄河以北,而泌阳则在河南的南部,这一北一南相差200多公里。所以,最终导致了这场战争的失败。 那么,为何误将“泌阳”当“沁阳”了呢?原来是冯玉祥的参谋在拟制作战命令时,将沁阳的“沁”字写成了“泌”字,多了一撇。谁能想到,就因为多了这一撇,导致集合地点相差数百里,使冯部误入泌阳,结果贻误了聚歼蒋军的有利时机,使阎、冯联军处处陷入被动,导致联合作战的惨败。 众所周知中国的汉字数量繁多、字形复杂,同音字、形近字、多音字又居多。这又为记字带来了不便。如何能正确、快速、有效地记忆字形,逐步形成识字能力,对同学们来说,的确有一定的难度。其实,在日常学习中,我们如果掌握了一些记字的方法,是完全可以把枯燥机械、繁琐无趣的记字,变得有情有趣、简单生动起来的。下面,我来介绍几种常用的方法: 第一种方法 猜字谜记 举例如下: 三面有墙一面 空,有个幼儿在当中。(匹) 空山中间一方田,山水花鸟在其间。(画) 像手不是手,胳膊往外扭, 猫狗皮上密,你我都稀有。(毛) 添上土有斜度 ,添上水起狂澜, 得了病需休息 ,添上衣能耐寒。 (皮) 有水方说清,有言去邀请;有目是眼睛, 有心情意浓;日出天气晴;有虫是蜻蜓。(青) 有人不是你 我,有水能 养鱼虾 有土 能种庄稼,有马驰骋天涯。 (也) 一点一横长,一 人下边藏,多字少一半,拖条尾巴长。(夜) 量一量,千里长;称一称,可不轻。(重) 第二种方法 编歌诀记 根据汉字的结构,先分析部件或笔画的特点,然后编成顺口溜以帮助记忆字形的一种识字方法。这种方法以其幽默风趣、琅琅上口的特殊魅力深受同学们喜爱。 实践证明,歌诀朗朗上口、通俗易懂,轻松自如地便记住了汉字。还能减少错别字的出现,识记汉字的兴趣浓厚。 举例如下: (展) 尸字头、共去八、下面竖提撇和捺。 (骨)一竖横折横折装,突宝盖下有月亮。 (喜)一口吃掉十颗豆豆。 (琴)二王今日去弹琴。 (垂)士兵头顶千根草。 (满)水边两棵草。 (春)三人一日去春游。 (燕)草字头下一短横,北字分在口两边,四个点儿一排坐,合在一起就是燕。 (溪)三点水,爪字头,上扭下扭碰石头,溪水都往大河流。 (德)双人十四一心,德字永记我心。 第三种方法 变熟字记 汉字中有许多字形相近的字。在学习生字的时候,如果所学生字与熟字有相似之处,我们可以把学过的熟字和所学的生字架设起认知的桥梁,通过拆合、移换、增减的方法来记字形,往往事半功倍,取得良好的效果。 (1)加一加 同学们已经掌握了一定量的独体字,把这些简单易记的独体字当作基本字,就可以利用基本字加一笔或加一偏旁部首的方法,帮助大家记忆字形。例如:“日”加一笔横是“目”、“大”加一笔点是“犬”、“木”加一笔横是“本”、“水”加上两点水是“冰”。 (2)减一减 同学们已经掌握了一定量的独体字,把这些简单易记的独体字当作基本字,利用基本字减一笔的方法帮助学生记忆字形。例如:“龙”减一笔撇是“尤”、“令”减一笔点是“今”。学过的合体字去掉一个偏旁部首的方法帮助学生记忆字形。例如:“座”去掉广字头是“坐”、 “飘”去掉风字旁是“票”。 (3)换一换 很多形声字形旁相同,声旁不同,一换声旁就可巧妙地识记。“睛”去掉目字旁,换上日字旁是“晴”。 “很”去掉双人旁,换上竖心旁是“恨”。 第四种方法借字理记 字理识字是运用造字原理进行识字的方法,运用这种方法,同学们能够牢记字的结构,了解汉字的音、形、义,加快识字的速度,使抽象的汉字变得形象、生动,有利于学生提高兴趣,增强记忆和发展思维,并且能使同学们获得汉字文化的熏陶。 (1)象形字,借形象记 象形字就是用一个符号把客观事物的形状描摹下来的造字方法。例如:“日、田、山、水”等字,画上象形的图,同学们容易记住字形,理解字义,使形和义紧密配合。 (2)形声字,借形声记 如果我们能把握住形声字的构字规律,发现形声字声旁表音,形旁表意的特点,就能帮助我们识记和理解生字,不仅能有效地提高识字的效率,还能帮助学生理解字义。一个家族的字,声旁相同,形旁表示的是什么,那么这个字就与它有关。“浇”字,一看是“氵”,马上就能反应过来,“浇”与水有关,所以是“氵”。按照同样的原理,同学们就会明白了“烧”与火有关,“绕”与丝线有关.这样,我们通过形声字的构字规律,举一反三,一下子就认识了五个生字,而且大概知道了这些生字的意思,这对于他们避免写错别字也是很有帮助的。 我们在识字时,应该明白一些偏旁表示的含义。了解了偏旁的含义后,就能根据字形去理解字义了。下面介绍一些偏旁所表示的意思。 例如:
(3)会意字,借字义记 会意字是两个字或两个以上的字合在一起组成了一个新字,两个字或两个以上的字的意义合在一起表示新的字的意义。通过分析会意字的各部件来理解字义,从而记住字形, “囚”字,囚字的“囗”表示一间封闭的房子,即牢房,犯了错误或违犯了法律人就被关在牢房里就是囚禁。 学“灾”字,“灾”字的“宀”表示房子,屋中起火就是灾害。 “攀”,笔画繁多,山上有很多木,木上有很多枝枝杈杈,所以两个“木”字中间有两个叉;大手一用劲,就攀上去了。 识记“忐忑”,指一个人的心在上上下下地跳,心绪极度不安; 识记“休”字,一幅“人”太劳累靠在树(木)上休整的画面。 “盲”可拆开为“亡、目”,“亡”即为失去之意,“目”即为眼睛,“盲”的意思就一目了然了。 “播”字,左边是提手旁,右边的上面是一撇加上个米字,下面是田字,米在这儿指种子,春天我们用手把种子撒到田里就叫播种。经过这样一说,学生就不会把右上面写成“采”了。 识记“歪”字,“不正”则识记“歪”。 第五种方法 比较识字 汉字中,有许多形近字,也有许多同音字、音近字、多音字,这就使“比较”在识字学习中成了必不可少的方法,把相近或相关的汉字放在一起认,进行区别,找出不同的地方,加强记忆。比较识字是减少错别字的有效措施。就能达到事半功倍的效果。 “辨、辩、辫、瓣”这几个字除了“瓣”字读音特殊外,其他几个读音相同,字形相似,学生很易混淆。从这几个字的字义与字形的关系上来帮助识记。“辩” 中间是言,肯定与说话有关。“辫”中间是“纟”,很像我们编的辫子,因此这是辫子的辫。“辨”中间是“忄”,是让大家分辨清楚。 “漂”与“飘”,这两个字好区别,‘漂’是三点水旁,有水东西才能漂浮起来,‘飘’与风有关系,没有风,东西怎么能飘荡呢? “代、带、戴”替人办事叫做“代”,随手拿着叫做“带”,东西放在胸以上,用上“戴”字不会错。 区分“钩”“钓”,联系钓鱼的经历,钓鱼时,应该把鱼钩藏起来,只露出一颗鱼饵,所以“钓”字里面只有一点。鱼要上钩必须有个“钩”钩住才行啊,所以“钩”字里面应该有个小“厶”。 第六种方法 唱书记字 笔画唱写,就是平时识字课堂中的书空,右手食指指字书空,同时口中说笔画名称。是针对有些比较特殊的字,笔画比较复杂,笔顺容易写错等,就可以利用唱书的形式,强化识记。比如,独体字“车”最后两笔是先“横”后“竖”,而“车字旁”最后两笔是先“竖”后“提”。再比如“小舟”的“舟”字、“母亲”的“母”字,不少人习惯先写中间一横,再写上下两点。用唱字的方式,就能帮助同学们记忆笔画、笔顺。 笔画唱写,使一个个枯燥、呆板的汉字,都有了灵动的生命。以“宋”字为例,它是这样唱写的:“右点、竖点、横钩、中横、垂露竖、斜撇、斜捺”。这样,不仅帮助学生记住了每一笔画的具体写法,而且字的每笔每画,都能随着唱字的节奏和琅琅上口的韵律而生动起来。这样新颖别致的形式,调动了同学们多种感官参与识记字形中,这些鲜活的字就会主动地走进同学们的记忆中。 第七种方法 生活中识字 学生生活的范围有多大,语文学习的范围就有多大。识字资源彼彼皆是、触手可得,识字与生活可以密切相结合。 1、利用学校环境识字 在校园里,校名、校训、各个功能教室的标志,室内室外走廊上的名人名言,提醒学生遵守纪律、注意安全的提示语以及操场四周墙壁上配有图画的文字,道路两旁,花草树木旁边的标语牌,都为同学们供了一种和谐自然的学习环境。同学们走进校园识字。 2、利用社会环境识字 生活中汉字处处可见,各种常见的玩具、文具、生活用具、商店、街道的名称,电视、广告及街头标语、招牌和身边动植物的名称,可以写下来或剪下来做成字词卡片(不会写的可以请家长帮忙)、带图案的图片、贴标签的实物等来识记交流。 第八种方法 课外阅读中识字 识字不是最终目的,而是为了尽早阅读和表达。长期以来,识字量的不足,一直制约着读写能力的发展。一般来说,识字一个阶段后,大多同学都能读一些注有拼音的儿童读物,如故事、儿歌、寓言等。当学生自己读懂一个小故事或一首儿歌时,就会感到异常兴奋,因为你们享受到了成功的喜悦,而成功的喜悦又会转化为下一步学习的强大动力。在读课外书的过程中,要把自己喜欢的词语和句子摘录下来。如果遇到不认识的字,能圈画出来,自己能够解决的,可以运用以往的学习方法(编儿歌、编故事、猜谜语、做动作、猜字音、做加减等)。不能解决的可以通过请教老师或同学或家长、查字典等办法去认识更多的字。久而久之,学生阅读的习惯慢慢养成了,不但巩固了所学生字,并且又认识了许多新的生字。 |
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