课题标题： 影响有效教学的因素及解决策略

课题标题： 影响有效教学的因素及解决策略

所属学科： 思品

实施方案

个人课题实施方案 影响有效教学的因素及解决策略 申报人：南京市第六十六中学 马爱英 【课题的提出】 大家都知道，政治学科有自己的特点，比较枯燥，不象数、理、化那么有趣，也不象语、数、外等学科那么受人重视，社会上甚至学校对政治课也有偏见，学生们一般出于功利目的，其他学科哪怕再难懂再枯燥，也会强忍着听下去、学下去。但政治课如果出现这种情况，学生就会昏昏欲睡，或者直接干别的。所以要提高政治学科的高考质量，首先要抓住课堂，让课堂45分钟出效率。否则老师再有经验，试卷做的再多，学生根本不理你，何谈什么质量啊！ 作为教师，较高的业务素质、渊博的专业知识等等，这些都是必备的，这也是对教师最基本的要求，但是仅有这些是不够的。教学也是一门艺术，教师上课也是能体现教学艺术造诣的深浅。既然是艺术，那么多少是需要一些魅力的。教师也有教师的魅力，我们应当充分地发挥教师魅力，征服学生，让他们积极主动地学习，死心踏地地学好这门学科。 其实，较高的业务素质、渊博的专业知识也是一种魅力，而且也应当是最重要的魅力。 【研究内容】 一、情感的魅力 教学活动，不仅仅是一种传授知识、发展智力的活动，同时也是师生之间的一种情感交流活动。“亲其师”才能“信其道”，教师爱学生、关心学生、信任学生，才能唤起学生对自己的爱，才能让学生由爱自己而爱自己所教的学科，对这门学科产生兴趣，从而诱发他们想学的内驱力。因此在教学中教师要始终注意发扬教学民主，不高踞于学生之上，不对学生发号施令，而要努力将自己置身于学生之中，与他们打成一片，平等相处，营造一种民主、和谐、宽松、活跃的课堂气氛，这也有助于学生对自己所任教的学科产生较为浓厚的兴趣，为课堂教学打下良好的基础。 二、性格的魅力 教学是双边活动，老师是“导演”，而不是老师一个人在讲台上唱戏。我们需要与学生互动、沟通、交流。那么在交流的过程中你自然会流露自己的性格。每个人都有自己的性格，而每个人也都有自己的性格优势。要么稳重大方、要么活泼亲切；要么温文而雅、要么个性十足。无论种种，我们都要发挥最大的性格魅力，走近学生，让学生接受你，从而喜欢你，那么接下来的教育或是教学工作才好开展. 三、幽默的魅力 　其实，幽默也是人性格中的一种反映，但是我认为有必要把它单独列出，那是因为对我们教师而言，尤其是对我们政治教师而言，“用幽默的方式说出严肃的道理，比直截了当地提出更能为人所接受。”政治课，本身就给别人一种古板、说教、枯燥的印象，如果老师再板着脸，说教着马列，不要说学生了，老师自己也听烦了。实践证明，在教学中运用幽默符合青少年的特点，恰当运用幽默是启迪学生思维，增强思想政治课的吸引力的重要手段。它可以融洽师生情感，引发学生兴趣，使学生在轻松愉快中接受新知识。所以海特说过：“幽默是一个好教师最优秀的品质之一。”其实，我们自己在生活中也是喜欢和幽默的人交往啊，所以应该说幽默是每个人都应具备的良好品质，也希望我们每个人都能懂得幽默，运用幽默。 四、真实的魅力 　大家都知道，高中的政治课内容比较宏观、抽象，存在很大程度上的说教成分，比如在学习“中国共产党的先进性”时，学生往往会联系到现实生活中出现的腐败现象，对上述观点产生怀疑，让学生索然无味，甚至产生反感情绪。这时候，作为一名政治教师，要让学生心甘情愿地接受知识，有点困难，遇到这种问题，千万不要“堵”，要“输”。即：不回避客观存在，让学生充分发表自己的意见，让学生把在报纸、电视上看来的、听来的说出来（就是我前面说的“想说就说”），然后，等学生们说完了，不想说了，该政治老师说了，我们怎么说？客观地说，真实地说，不回避的说，这样，学生才会感觉到老师不是在欺骗他们，但是，一定要有“但是”，一定要在认识了真实的现实之后，用正确的舆论引导学生，认真分析产生这一现象的原因，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。否则，学生一说出和书本上不一致的话，教师就“堵”，不仅会降低教师的威信，而且也不利于学生的成长。 五、人格魅力 　我始终认为，教师不仅要教书，更重要的是育人。教书的成果在短期内就能体现，比如三年之后高考就可以看成绩，可是育人的成果在短期内难以体现，它是一项长期的工程。高中生正处于世界观、人生观、价值观尚未完善的阶段，教师的一举手一投足，都会对学生产生潜移默化的影响。教师能够象磁铁一样牢牢地吸引学生，很大一部分靠的就是他的人格魅力。在教书的过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功了一大步。 六、心理学魅力 其实，前面几点都是在恰当地运用了心理分析之后的结果。教师运用心理分析，才能及时了解学生的心态，例如上课时学生的状态如何、复习迎考时的状态如何，把握学生的思想脉搏，这样才能有的放矢，以最佳的方法解决问题，无论是上课还是复习才有效果，同时也可赢得学生的信任与尊敬。我们常说“科技以人为本”，教育也要以人为本啊！千万不要忽略学生的感受，如果你忽略了他们的感受，其实就是忽略了自己的教学艺术，就是忽略了教学效果。 这六个方面对于教学效果的提升所发挥的巨大作用。 【研究方法】 1、采用行动研究法，把理论研究与实际工作紧密地结合起来。 2、调查分析法：通过观察、谈话等途径全面了解教育教学过程。 3、经验总结法：边研究边总结，及时提炼经验，摸索规律。 4、个案研究法：选择在实践中教学效果的提升的个案作分析、反思。 【研究步骤】 1、组建课题组，设计研究方案； 2、制定第一阶段实施计划，按计划开展研究； 3、制定第二阶段实施计划，开展实验研究； 4、召开中期成果汇报会； 5、撰写结题报告，召开结题鉴定会。 【成果形成】 1、撰写教学论文和教学案例分析； 2、撰写结题报告； 3、将研究成果应用于教学，提高课堂教学效率。