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五彩缤纷的“黑板”
——交互白板丰富了小学低年级英语课堂
李菲菲
（淄博师范高等专科学校附属小学，淄博255100）
摘要：英语，对于小学生，尤其对于一二年级的学生来说是新鲜而又抽象的。他们喜欢英语，可英语到底是什么，在他们脑海里却没有像语文那样明确地概念。而交互式白板的引进和应用，不仅让学生对于英语有了一个初步的认识，调动了学生的学习兴趣，并且极大程度地丰富了小学低年级英语课堂。让抽象的语言，形象了起来，活泼了起来，使孩子们慢慢的意识到原来英语和我们汉语一样是用来表达我们的想法的工具。
关键词： 小学低年级；英语； 交互式白板；抽象；形象；功能；教师教学
一 前言
近年来，笔者的学校（淄博师范高等专科学校附属小学）增设了小学一二年级英语教学，其目的主要是针对英语听力和口语，培养学生对英语学习的兴趣和积极性，使学生从一入校就开始慢慢形成良好的学习英语的习惯。英语，作为交际的一种工具，对于小学生尤其是一二年级的小学生而言，非常的抽象，刚开始的时候他们并不清楚用英语来干什么，学这个有什么用，只知道我能用英语说话，我很神气，很了不起。幸运的是，笔者的学校为一年级各班配备了交互白板。正是得力于白板的运用，经过一年的实践，学生们慢慢对英语有了初步的认识和自己的理解；也正是得力于白板的运用，小学低年级英语课堂逐步活跃了起来，丰富了起来，学生们对于英语理解也形象了起来。本文主要从小学生的心理特点，交互白板的功能及应用，以及交互白板的使用对教师教学、学生学习的影响等方面来介绍。
二 小学生的心理特点的分析
经过一年的教学发现，小学生主要有以下特点：第一，小学生，特别是低年级的学生，形象思维能力活跃，理性思维能力较差；第二，好奇是人的天性。而对于刚刚入学的小学生则是有过之而无不及；第三，活泼好动是小学生的天性，注意力不集中，精神容易分散。
三 交互白板的功能及应用
（一）与其他教学工具的比较
1 与黑板的比较
传统的黑板，无法利用数字化的教学资源（包括多媒体光盘、课件等）；无法重复利用板书，并且受到黑板尺寸的限制，有些内容需要在利用时无法再现。而交互白板就可以很好的克服黑板存在的缺点，保留了传统课堂的优点，更好的辅助教学。
2 与多媒体的比较
计算机和投影仪的使用是教师不得不往返于黑板和电脑之间，无法照顾到学生的反应，不利于教师及时地掌握课堂和教学效果。而交互白板的运用，这一问题就可以迎刃而解了。
（二）交互白板的主要功能
交互白板的功能很多，本文将主要介绍交互白板对小学低年级英语教学的辅助作用。
1 演示功能
随着信息的技术的发展，和教师对信息技术的掌握，在日常的课堂教学中经常会用课件，如：ppt, flash，Author ware等课件。交互白板的大屏幕，与实物投影和电视机相比，具有更大的优势。在笔者的学校，教室的电视机高高的挂在教师的某一角上，学生必须仰起头来看，不宜长时间使用；屏幕较小，不能照顾到所有的学生，很容易分散学生的注意力。并且，所谓实物投影，必须有实物，而在我们的教学中有很多东西是找不到实物，或者很难拿到课堂上来展示给学生，这样就大大缩减了教学资源。
而交互白板却能弥补实物投影和电视机的不足。大屏幕，更容易辅助教师展示ppt课件和flash，Author ware课件，能够很好的集中学生的注意力，学生平时白板，不会有疲劳的感觉；更重要的是交互白板可以将那些我们不容易搬到课堂上内容展示给学生，加大了课堂的知识容量，特别是对低年级的英语教学有很大的帮助。比如，在教授一些关于蔬菜的单词，种类多，不易拿到课堂上，而通过互联网我们可以找到相关的图片，并且通过交互白板展示给学生。尤其是在学习有关动物的单词时，我们更不可能把动物搬倒教室里，而通过交互白板展示的图片就可以弥补我们的遗憾，加深了学生对这些单词的印象和与其实物的联系。当然，我们可以通过简笔画展示给学生，但是实践表明，效果却远远不及交互白板。因为简笔画不可能太大，不适合大班教学。
去年，笔者的学校接受了《生活化小学英语教学》的课题，将学习与生活相联系。因此，在课堂教学中创设情境，使学生更好地融入到其中。而交互白板在情景的创设和使用过程中发挥了独特的作用。大屏幕能够很好的将课件、声音融合在一起，使学生有身临其境的感觉。
2 资源库功能
交互白板拥有强大的资源库功能。交互白板不仅有公共图库，本身就存有大量有助于课堂教学的图片资料和各科的各种模板。比如：在英语学科里，就有关于26个英文字母的卡通图片和书写字母的四线格等。在学习认读字母时，映入学生眼帘不再是单薄而又乏味的字母，而是各种可爱的卡通人物，不仅抓住了学生的注意力，还启发了学生学习字母的兴趣，从而使学生自主地投入到字母的认读中去，字母认读变得简单起来。
并且，教师还可以建立自己的用户名，保存自己的图片，在使用的时候，从图库中简单地一拖就可以显示在白板上。在学习单词时，这个功能尤为奏效。将单词和图片相连，借助学生较强的感性思维，有助于在学生的脑海里建立对应的联系，缩短了记忆单词的时间。比如，在学习apple时，学生可以自己从图库中拖出，还可以按照老师的要求在图片上涂上颜色，融合了听，做，加深了学生对于这些单词的印象。
同时，模板中四线格的运用促进了字母书写的教学。传统的黑板，必须靠人工在黑板上画四线格，空间小，不利于教师的演示，也不允许较多的学生在黑板上的书写。而交互白板就解决了这个难题。在结合各种笔形和颜色的应用，更好地帮助学生认读和书写字母。
此外，交互白板还可以广泛的利用丰富的网络资源。
3 拍照功能
交互白板独有的照相机可以对屏幕上的某一部分或是全部进行拍摄，不仅给教师的讲课带来了很大的便利，还提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。而在英语教学中的应用，还可以加深学生对某些英语知识特别是抽象的语法知识的理解。
比如，在低年级英语教学中，关于名词复数的讲解。二年级的学生，也许在学习语文时能够明白复数的含义，但在英语的学习中，他们似乎没有意识到应该加-s, 读/s/音。很多情况下，他们只按照单数的形式读。比如：—How many apples are there? 回答通常是Seven apple。而有了照相机，在教授的过程中，就可对某个物体进行拍照，让学生亲身体验由单数便复数的过程，在遇到名词复数时，能够有意识的将单数变复数。
4 其他功能
探照灯，可以放大某一部分，刺激学生的眼球，加深学生的印象，有力地突出了教学过程中的重点和难点。比如：学到What do you like?时，学生容易将/(h)w?t/ 读成/（h）w?t/，而用探照灯加以强调，可以提醒学生在遇到这个词时有意识的改正。
幕布的使用，可以引起学生的好奇心，调动学生的积极性。记得有一次，在三班上课，笔者就使用了幕布，课前学生都很好奇地问，“老师我们这节课学什么？”正是上课的时候我将幕布拉下，呈现在学生眼前的是一幅关于圣诞节的美丽画卷，下面几张都是如此，吊足了学生的胃口，结果那节课的效果给长好，绝大多数同学都能记住有关圣诞节的单词，尽管单词都很不容易记。除了调动学生的学习兴趣外，还可以帮助教师检查学生知识的掌握情况，帮助学生自查。比如说，用幕布将答案盖住，只露出问题。
当然，交互白板具有很强大的功能，本文主要把在这一学年里，在英语课堂上主要用的功能简单的做一下介绍。其他更适合英语课堂的功能，有待于我们在今后的使用过程中进一步发掘。
四 交互白板的使用对教学及教师专业发展的影响
（一）交互白板使课堂交互性更强，更灵活自如
交互白板的使用，让教师的备课、上课及课后工作更加的灵活、自如。作为新老师，笔者在课前都会做大量的工作：分析教材、上网查找网络资源、制作课件，偶尔还会画简笔画，花费大量的时间和精力；在课堂上按部就班的按照备好的课进行，有时却达不到预期的效果，有时在教授的过程中，因为班级不同，具体情况也不一样，就感觉自己不能灵活的处理。
但是，自从开始尝试交互白板之后，情况就开始有所转变。虽然也要找资料，做课件，但在上课时，因为资源丰富，可以根据课堂的具体情况采用不用的形式，及时地调整上课的思路。同时，学生也可以对教师的课件进行添加或者修改，充实课件的内容，课件则变成了数字化的课件。这样也使课堂教学慢慢向资源型教学转变。
再者，交互白板能把这堂课的教学内容及板书完整地保存下来，这样教师就能够根据这些回忆起整堂课，更好地反思这节课的得失，上好下一堂课。
自从尝试了白板，笔者从互联网上找到了大量的有关小学英语教学的儿歌、歌谣，结合教材的内容制作课件，扩充了课堂容量，加入了学生的互动，使英语课堂更加灵活自如。
（二）交互白板扩展、丰富了传统计算机多媒体的工具功能，更加提高了视觉效果。
电子交互白板较传统计算机多媒体的工具功能更丰富，更符合课堂教学的特点。白板操作工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即时反馈功能等，更加提高了视觉效果，更加有利于激发学生的兴趣，调动学生多元智能积极参与学习过程。在课堂上，教师出了多个问题，为了不让学生看下面的问题而分散注意力，就可以使用软件中的幕布功能把下面的问题给盖住，在问下面的问题时再拉开幕布。学生到黑板上进行板演，这款软件还设计了可以把屏幕往下任意拖拽的功能，把屏幕拉低学生就可以够得到黑板上方需要标记的内容了。大大加强了师生相互交往的动态过程。
（三）提高教学效益，使教学的计划性更强。
教师不仅用白板授课，同时白板也是教师备课的好帮手。教师可以把整个白板上的教学过程储存在自己的文件夹中，成为自己教学的电子档案和课程资源，成为教师今后授课、总结和反思等促进教师专业发展的资源基础。
（四）交互白板的使用对学生的影响
在第三部分交互白板的功能及应用中，笔者已经结合白板的功能简单的论述了对学生的影响。在这，笔者结合以上论述进行总结。
第一，提高了学生的注意力和理解力。相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果，比如色彩、隐藏、动画等多种教学功能，能够极大地吸引学生的注意力，并利用多元智能理论，帮助学生更好地理解和掌握知识。尤其是学习一些比较抽象的知识和概念时，白板为学生提供了多种分析和解决问题的方法和思路。低年级英语的学习中关于单词、句子学习中得到了很好的说明。在演示功能和拍照功能中，笔者都有所解释。在此，不再赘述。
第二，有利于调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性。有研究表明，由于白板教学更强调学生的参与和师生、生生的互动，使原来课堂教学中学生不注意听讲、做小动作、随意说话等现象大大减少，提高了学生的学习质量、学习动力和学习自信心。在低年级英语教学中，由于刚开始学习英语，根本谈不上词汇量，遇到听不懂的地方，学生们就开始分散注意力。交互白板的使用，功能多，资源丰富，加大了课堂容量，形式多样，吸引了学生的眼球，让他不自主地参与到课堂中来。
第三，帮助学生树立自信。对于性格内向、自卑的学生来说，开口说英语很难，白板所帮助教师所营造的愉快气氛会在不同程度上舒缓了他们的紧张感，使他们觉得“只是玩玩”而已。久而久之，对于克服他们的性格弱点也是大有裨益。
五 总结
本文主要从小学生心理、交互白板的功能及应用、交互白板对教师教学及学生的影响等方面来论述交互白板在低年级小学英语课堂中的应用。
交互白板既可以像传统的黑板一样任教师随意涂写勾画，也可以满足多媒体教学的各项要求。因此电子白板兼具传统的黑板和多媒体教学的双重优势，而且弥补了后两者的不足。交互白板的功能和设计紧扣小学生心理，功能强大，实用性强，不仅提高了学生学习的积极性和参与的热情，帮助学生树立自信。同时，也促进了教师的专业成长，达到教学相长的效果。交互白板的使用是抽象的英语在教学过程中形象了起来，不仅能够加深学生对于所学单词和句型的理解，而且扩充了英语课堂教学资源，使课堂教学慢慢向资源型课堂发展。
由于笔者经验不足、实践不够，相信在以后的教学实践中会慢慢发掘交互白板更多的功能用于小学英语课堂教学。首都师范大学远程教育研究所所长丁兴富教授曾说过：“中小学教育信息化的核心在课堂教学信息化，信息技术与学科课程教学整合的突破口也在课堂教学信息化，而交互白板终将取代黑板成为未来课堂教学的主流媒体和技术”
参考文献：
[1] 顾小清；欧阳芳；于承敏 《基于交互白板的互动课堂：课堂教学的理想选择》
中小学信息技术教育 2006. 3 40-43
[2] 首都师范大学 远程教育学院 《课堂教学中交互式电子白板的应用层次分析》
[3] 石 玲 《浅谈电子交互白板对音乐课堂教学的促进》
[4] 不 祥 《小学生的心理特征与小学英语课堂教学》
[5] 王天虎 《交互白板在小学英语教学中的实践与思考》
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