（一年级上）写话
1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
1）喜欢写话，乐于用文字与人交流（不会写的字向别人请教或用音节代替）。
2）写自己想说的话。
例：今天是妈妈的生日。你想对她说一句什么话？试着把它写下来。
3）写想象的事物。
例：照样子说一说，写一写。
弯弯的月亮像小船。
像。
4）尝试把自己对周围的认识和感想说一说，写一写。
例：你喜欢什么样的小动物？说一说，然后试着写一句话。
5）学习把话写完整，把句子写通顺。写话时不丢字、不添字、不重复，写完后读一读，改一改。
2、在写话中乐于运用在阅读和生活中学到的词语。
例：十五的月亮又大又圆。
3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
写话时初步具有使用标点符号的意识。
例：写一句话，不要忘了给它加标点符号。
（一年级下）写话
1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
1）继续尝试写话，对写话有兴趣，乐于用文字与人交流（不会写的字向别人请教或用音节代替）。
2）写自己想写的话。
例：围绕一个话题写几句话。
今天是妈妈的生日。你想对她说些什么？试着把它们写下来。
3）写想象的事物。
例：仿照《春雨的色彩》里小鸟们的话，说一说在你的眼里春雨是什么颜色，然后试着把它们写下来。
4）尝试把自己对周围的认识和感想说一说写一写。
例：星期天你和爸爸、妈妈上街都去了那些地方？遇到了那些有趣的事？试着把它们写下来。
5）继续学习把话写完整、写通顺，写话时不丢字、不添字、不重复，写完后读一读，改一改。
例：把下面排列错乱的句子整理成一段通顺的话，在括号里写上序号。
（1）（2）（3）（4）（5）
（）忽然，他看见一个小朋友跌倒了。
（）小朋友说："谢谢你，小哥哥。"
（）小明上学去，走在马路上。
（）小明连忙跑过去，把小朋友扶起来。
（）小明说："不用客气。"
2、在写话中乐于运用在阅读和生活中学到的词语。
例：在你的眼里，春天是什么样？试着说一说，写一写，最好用上你知道的描写春天的词语。
3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
写话时根据表达的需要，尝试使用句号、问号、感叹号。
(二年级上)写话1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
1)对写话有兴趣，乐于用文字与人交流（不会写的字查字典、向别人请教或用音节代替）。
2）乐于写自己想说的话。例1：我想写个建议，请老师领我们去参观博物馆。
3)写出自己对周围事物的认识和感想。
例1：我要把我看到的"冬天"写下来。例2：我要把今天我值日的事写下来。
4）写想象的事物。
例：假如你有一支马良的神笔，你想做些什么？想一想，把它写下来。
5)学习写日记。了解日记的格式,尝试写几句话的日记。
6)学习把话写完整、写通顺，写话时不丢字、不添字、不重复，写完后读一读、改一改。
2.在写话中能够有意识地运用阅读和生活中学到的词语。例：金秋时节，山里景色宜人。
3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
根据表达的需要，有意识地使用逗号、句号、问号、感叹号。其中问号、感叹号的使用能达到基本正确。学习使用逗号、句号。
（二年级下）写话1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
1)对写话有兴趣，乐于用文字与人交流（不会写的字查字典、向别人请教或用音节代替）。
2）乐于写自己想说的话。
例1：我想给李明写张卡片，感谢他送我的礼物。
3)写出自己对周围事物的认识和感想。
例1："我要留心观察天气的变化，把它写在日记里。"
例2：我家附近开了一家大超市，我要把这事写下来。
4）写想象的事物。
例：你能把下面的故事补充完整吗？先想一想、说一说，然后把它写下来。
可爱的大象
一天，森林里的两只小松鼠掉进了河里……
基本上能够做到把话写完整、写通顺。写话时不丢字、不添字、不重复，写完后读一读、改一改。初步做到语意连贯，意思清楚。
建议写话的字数不少于50字。2．在写话中能够有意识地运用阅读和生活中学到的词语。尝试用感知的细节进行描述。例：大白鹅走路时总是昂首挺胸的，很神气，像一位大将军。……
3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
根据表达的需要，有意识地使用逗号、句号、问号、感叹号，其中问号、感叹号的使用能达到基本正确。学习使用逗号、句号。
（三年级上）习作
⒈留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心
1）学生留心身边的人或事物
2）学生学习有顺序地观察周围事物
3）乐于把自己感兴趣的以日记的形式记录下来
⒉能不拘形式的写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容
1）续写一段话
例①：学了《小摄影师》一文后，我想接着往下写这个故事。
2）学文后写几句话
例①：学习了《给予树》一文，我要替那个小女孩写几句感谢的话。
3）写一段自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
例①：我要写家乡的一处景物。
例①:写一写在综合实践中搜集到资料中你最想告诉大家的内容.
4）编一个童话故事
例①：《语文园地7》的习作
5）自由习作
例①：《语文园地8》的习作
⒊愿意将自己的写作读给别人听，与他人分享习作的快乐
1）学生乐于将自己的作文读给他人听，为同学提供欣赏、借鉴和提高的机会，
2）将自己满意的作文勇于投稿并整理成集
⒋能用简短的便条进行书面交际
生活中经常使用留言条，请假时要写请假条，书写格式要正确。
5、尝试在习作中运用自己在平日里积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句
⒍根据表达的需要，使用冒号、引号
7、学习修改习作中有明显错误的词句
学习修改习作中有明显错误的词句并学习用修改符号来表示（主要了解替换符号、添加符号和删除符号的使用）。
⒏课内习作8次左右。每次习作不少于100字
（三年级下）习作
1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心
1）留心身边的人或事物
2）继续学习有顺序地观察周围事物
观察方法：
①选好观察点，从观察点向不同的方向，不同方位，不同方面进行观察。
②按一定顺序观察：
按方位顺序观察。如：由整体到部分（或由部分到整体），由上到下（或由下到上），由前到后（或由后到前），由左到右（或由右到左），由远到近（或由近到远），由南到北（或由北到南）等等。
③观察时，注意各种事物的特点
例①：《语文园地一》中的习作要求就是"有的同学观察得特别仔细，能说出景物的特点；有的同学能按照一定的顺序说得很清楚。"这也是通过不同的表达方式提示学生注意观察方法。
3）乐于把自己感兴趣的以日记的形式记录下来
2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容
1）学文后写几句话
例：学了《燕子专列》，我想对贝蒂说几句话，再写下来。
例：《检阅》课后第三题"我想对博莱克说几句话，还要把这些话写下来。"
例：《卖木雕的少年》课后选做题"我要写几句话夸夸那个黑人少年"
2）读写结合
例：读了课文，我也想写写和同学发生过的一件事情。
3）写读后感
例：《女娲补天》后面泡泡"我想写一写读了这组课文的感受"。
4）写最想写的内容（即自由写）
例：《语文园地七》中习作。
3、愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐
1）学生乐于将自己的作文读给他人听，为同学提供欣赏、借鉴和提高的机会
2）将自己满意的作文勇于投稿并整理成集
例：A《语文园地三》的习作要求是"把习作读给了解你的人，听听他们的意见，并认真改一改。"
B《语文园地五》的习作要求是"写完以后，读给爸爸、妈妈听，请他们提意见，再认真改一改"
C《语文园地四》的习作要求是"回忆一下，这些本领是怎么学的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。选一样写下来，写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达自己的真情实感"
D《语文园地八》的习作中要求"写完以后，读给爸爸妈妈听，根据他们的意见认真改一改。"
4、能用简短的书信便条进行书面交流
5、尝试在习作中运用自己在平日里积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句
6、根据表达的需要，使用冒号、引号
7、课内习作8次左右。每次习作不少于100字
8、根据表达的需要，使用冒号、引号
9、继续学习用修改符号修改习作中有明显错误的词句
学习修改习作中有明显错误的词句并学习用修改符号来表示（主要了解替换符号、添加符号和删除符号的使用）
例：《语文园地六》的习作中要求"写完以后，多读几遍，修改自己不满意的地方。"
（四年级上）习作
⒈留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心
3）留心身边的人或事物
4）继续学习有顺序地观察周围事物
3）乐于把自己感兴趣的以日记的形式记录下来
例①：每人在日记本上设计一个"素材卡"专栏，把看到的、听到的、想到的及时地用一两句话记录下来。令你感动的内容可以详细地写在日记本上，培养学生的观察能力，养成积累的好习惯，激发书面表达的愿望。
例②：有目的地观察。四年级上册二组元要求能连续地观察浸泡的豆子，写观察日记。
⒉能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容
1）内容真实具体，表达真情实感
①写人的文章，要抓住人物的特点
②写事的文章，能按一定的顺序、抓住六要素交代清楚，经过部分写具体
例：第七组元，写自己成长的故事，把事情的经过部分写清楚写具体。
③写景状物的文章，要按照一定的顺序，抓住特点写清楚
2）能大胆地想象，把想象的内容写下来，力求做到既合理又具体
例：语文园地六的习作：观察《胜似亲人》这幅图，注意图中人物的服饰，想一想她们可能是谁，她们之间可能发生了什么。
3）能写出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容
例：语文园地七的习作：联系自己的实际生活，交流读了《乌塔》以后想到了什么，再从中确定一两个大家感兴趣的问题进行讨论。讨论以后，还可以写一写"从《乌塔》想到的。"
4）不同类型的小练笔
①续写故事
例：学了《跨越海峡的生命桥》一文后，我能想象得出"如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说……"，我要续写这个故事。
②写一篇日记
例：第二组元，写观察日记，注意日记的格式。
③编一个童话故事
例：第三组元，编写童话。
④学文后写写自己的感受
例：学习了《乌塔》以后想到了什么？把想到的写下来。
⑤自由习作
例：第八组元的习作：可以写奇思妙想，也可以写受别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。
3、愿意将自己的写作读给别人听，与他人分享习作的快乐
1）学生乐于将自己的作文读给他人听，为同学提供欣赏、借鉴和提高的机会，
◆集体赏析：把习作中精彩的部分读给同学们听听。认真听取同学们的意见并挑选喜欢的评语记录下来，画上成功的标记。
◆组内赏析：把习作读给组内的伙伴听，真诚地请伙伴们为你点评，可以写上精彩的评语或指出不足。
2）将自己满意的作文勇于投稿并整理成集
4、能用简短的书信便条进行书面交际
1）写一封信（电子书信）
例：第七组元，朗读来信，把想说的内容写清楚。注意书信的格式。
5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句
例：第四组元写自己喜欢的动物，鼓励学生用个性的、贴进生活的新鲜感词语。如"我家有两只小狗，一只是……另一只是……。"
6、能够根据表达的需要，正确使用标点符号，尤其是冒号、引号
能熟练使用逗号、句号、叹号、问号、冒号、引号，学习运用书名号。
7、学习修改习作中有明显错误的语句
能运用规范的修改符号（删除、增补、替代），修改习作中有明显错误的词语、句子。
例A第八组元作文，写完之后自己认真读一读，改一改（修改错字、搭配不当的词语、没写清楚和描写不具体的地方）。
B第七组元作文，写完以后同学之间要认真修改。
8、课内习作8次左右。每次习作不少于200字
（四年级下）习作
⒈留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心
1）继续留心身边的人或事物
2）能有顺序地观察周围事物
3）乐于把自己感兴趣的以日记的形式记录下来
⒉能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容
1）内容真实具体，表达真情实感
①写人的文章，要抓住人物的特点
例：第七组元，写自己敬佩的人，尤其要把最能体现出人物精神风貌的地方写具体。
②写事的文章，能把事情的经过部分写具体
例：第六组元写自己经历、听到、看到或想到的事，把要写的内容写清楚，写具体。
③写景状物的文章，要按照一定的顺序，把景物特点写清楚
例：第一组元：选一处景物按一定顺序写下来，内容具体，语句通顺。
2）能写出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容
例：第五组元习作：选择自己感受最深的内容写下来
3）不同类型的小练笔
①看图写文
例：第四组元习作
②学文后写几句话
例：《鱼游到了纸上》课后的小练笔"我好象看到了围观人议论的情景。我想写下来。"
③自由习作
例：语文园地8习作
3、愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐
1）乐于将自己的习作读给他人听，为同学提供欣赏、借鉴和提高的机会
◆集体赏析：把习作中精彩的部分读给同学们听听。认真听取同学们的意见并挑选喜欢的评语记录下来，画上成功的标记。
◆组内赏析：把习作读给组内的伙伴听，真诚地请伙伴们为你点评，可以写上精彩的评语或指出不足。
2）将自己满意的作文勇于投稿并整理成集
4、能用简短的书信便条进行书面交际
坚持请假写请假条、与远处的亲戚、朋友交流写书信
5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句
例：第八组元采用不同的形式自由地表达自己想写的内容。写的时候把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料
6、能够根据表达的需要，正确使用标点符号，尤其是冒号、引号
能熟练使用逗号、句号、叹号、问号、冒号、引号、书名号
7、学习修改习作中有明显错误的语句
熟练运用规范的修改符号（删除、增补、替代），修改习作中有明显错误的
词语、句子。
8、课内习作8次左右。每次习作不少于250字
（五年级上）习作
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流
1）懂得习作就是自我表达的需要，是用我手写我口
2）有习作意识，懂得习作也是与人交流的需要
3）运用不同文体、不限篇幅与人进行交流
例①：写日记、写信
例②："感恩"是一种美德。在学习和生活中我们得到了老师、父母、小伙伴的无私帮助，请你以书面的形式来表达你的谢意吧。
例③：《落花生》一文：作者由落花生领悟到做人的道理，你从身边的事物领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材
1）能经常性地进行多种形式的练笔
例①：用写日记，积累本的形式把平日的观察、见闻、感受记录下来。
例②：《走遍天下书为侣》：假如你独自旅行，你会带上什么东西呢？仿照课文写一写你自己的想法。
例③：《秋思》：把本文改写成一个故事
例④：《鲸》：根据课文和自己收集的资料，以"鲸的自述"为内容写一篇短文。
例⑤：《口语交际、习作四》生活中哪些事情曾经给你启示。写时注意：把实情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。
例⑥：《"精彩极了"和"糟糕透了"》：爱有两种表现形式。你在上生活中有类似的感受吗？先说一说，再写下来
2）有能力、有兴趣的同学可以积极投稿
3、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述
1）习作中说真话、说实话、说心里话，表达真情实感
2）在习作中能围绕中心，条理清晰地分段表述
3）在记实习作的基础上能写简单、合理的想象习作
例①：第六组习作：世界上最疼爱你的人就是你的父母。可是在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候？让我们借着这次习作的机会，和他们交流、沟通吧！要敞开心扉，写出你最想和爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。写完后，读给爸爸妈妈听，和他们交换意见。
例②：续写：说了你也许很惊讶，我最想的居然是生病……
例③：你长大以后或许会离开家乡，想象一下，当某一天你回到了阔别已久的家乡，将会是一种怎样的情景呢？以二十年后回故乡为内容，写一篇习作。
例④：请你编一个完整有趣的故事，但必须将"鸡蛋、红旗、抱头鼠窜、软弱无力"等词语合情合理地运用到这个故事中。
例⑤：假如我是
平常有没有那种特别想成为别的人、物或具有什么神秘本领的时候呢？那么把题目补充完整，发挥你的想象，安排一个合理的情节，写成一篇想象习作。
例⑥：《地震中的父与子》：想一想，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么？把你想到的写下来。
例⑦：《习作8》选取一个场景，按时间顺序写下来。写时要注意把场景写具体，写清楚。
4、学写读书笔记和常见应用文
1）学习写批注式读书笔记
（1）会运用批注式做读书笔记
（2）注意"批注式读书笔记"的几点问题
①所读的书必须是自己的。图书馆的或借别人的图书，不应该乱批乱画。
②每一种符号所代表的意思，自己应该固定下来，不要随意改动。比如，用直线表示重要的内容，用"…"表示精采的句子或优美的词汇，用""表示应当特别注意的地方，用"？"表示尚未弄懂的问题等，以后看书，就都要按自己的这个规定去使用这些符号。
③符号不能做得过多。如果整页整页都围上圈，划上线，全都成了重点，就等于没有了重点，符号也就失去了它的意义。
④要清楚整齐。不要把书弄得很脏，涂划得连原文都看不清楚了。
例①：阅读《"精彩极了"和"糟糕透了"》的片断，作相应批注。
这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织？在我的耳际："精彩极了"，"糟糕透了"；"精彩极了""糟糕透了"……"它们像两股风不断地向我吹来"。我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，"精彩极了"也好，"糟糕透了"也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点-那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
2）学写心得式读书笔记
例①：《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了"窃读"的乐趣；《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？先说一说，再写下来，可以谈你和书的故事，也可以谈你读书的体会。
例②：第七单元：读了这组课文和搜集到的资料，你一定有很多感想吧！让我们就课文或读过的其它文章写一篇读后感。写好后和同学交换看一看，交流一下怎样才能写好读后感。
例③：《两个弃儿》这篇文章采取对比的手法，把两组人物放在同一空间进行描写，形成鲜明的对比反差，给读者留下深刻的印象。特别是文中的"兄弟俩"和"大男孩"都是和我们差不多大的孩子，他们的境遇也让我们看到了现实生活中不同的经历。读了文章后，文章的几处细节描写很感人，我能联系自己的实际生活结合文章写写读后的感受。
两个弃儿
[法]雨果
在卢森堡公园里，有两个小孩手拉着手。大的可能有７岁，小的可能有５岁。由于他俩被淋湿了，他们便往有阳光照射的小径上走。大男孩领着小男孩，他们衣衫褴褛，脸色惨白。小男孩说："我很饿。"
大男孩，已经有点保护者的神气，左手牵着他的小弟弟，右手拿着一根小棍子。
两个弃儿来到大水池附近，他们呆在天鹅住的木板屋后面……几乎与此同时，另外两个人走近了大水池，这是一个５０岁的人，他手牵着一个６岁的男孩，可能是父亲和儿子。６岁的男孩拿着一块奶油蛋糕。两个穷孩子看着这位"先生"走过来便躲藏起来。父子俩在水池边停了下来，水池里有一对天鹅在玩耍。儿子咬了一口蛋糕，又吐出来，并突然哭了起来。
"你为什么哭？"父亲问。
--"我不饿，"儿子说，"……我讨厌这块蛋糕。"
--"你不想要了？"
--"我不要了。"
--"把它扔给天鹅吧。"
孩子犹豫了一下，他不想要蛋糕，可这不是要把蛋糕送给天鹅的理由。
父亲继续说："要仁慈点。要可怜那些动物。"
于是他拿了蛋糕并把它丢进水池。蛋糕就落在离水池边相当近的地方……父亲说："我们回去吧！"
可是，天鹅和两个流浪的小孩都同时向漂浮在水面上的蛋糕靠近。小男孩望着蛋糕，大男孩看着那位正在离开的市民。
一等到父子俩走到看不见的时候，大男孩就迅速趴在水池的圆边上，他用左手紧紧地抓住水池边，身子倾斜在水的上面，几乎准备掉下去，他用右手把棍子伸向蛋糕。那两只天鹅也急忙向蛋糕游去。正当天鹅游到的时候，大男孩的棍子碰到了蛋糕。他一下就把蛋糕钩了起来，吓走了天鹅，他抓住蛋糕便站了起来。
蛋糕已经湿了，可是他们兄弟俩又饿又渴。
大男孩把蛋糕分成两半，一块大，一块小。他把大的那块给了弟弟，小的那块留给自己。
3）能根据需要写日记、发言稿、书信等
（1）在使用应用文体时，能做到格式正确
（2）表达时语句通顺，意思表达的清楚完整
例①：给的一封信
生活中我们经常会看到或听到很多事，对这些事你一定有自己的想法，想提出自己的意见或建议。请你把自己的心里话写一写，可以就学校的某项活动给辅导员写信；可以就校园的美化给校长写信；父亲节、母亲节给家长写一封感谢信；也可以就城市的卫生状况给市长写信等等。
4）学习写简单的说明文
例①：你最喜欢的小动物是什么？先搜集资料，然后写一篇说明文向大家介绍一下。
例②：请在"列数字、举例子、做比较、打比方"等方法中至少运用二种，写一篇说明文，向大家介绍一种家用电器。
5）学习写梗概
例①：第八单元：从最近读过的文章或看过的影视作品中选择一个写梗概。写好之后读给同学听，然后根据同学的意见进行修改，使之更加清楚明白。
5、能根据表达的需要，使用常用的标点符号
6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁
1）能使用常见的修改符号从词语、标点、内容方面修改自己的习作
2）主动与他人交换修改习作（教师要提供平台）
3）修改后的习作能做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁
例①：用修改符号在原句上修改病句
每天都要睡觉。
农贸市场的蔬菜品种丰富，有黄瓜、芸豆、茄子、西瓜、青椒等。
例②：语言的积累正是为了自如的表达。今天，我就做回啄木鸟医生为下面这篇短文（节选）会会诊。
小花猫
星期五的中午，我放学以后回家，看见床底下的角落里有个小盒子，我问："姑姑，盒里装的是什么?"姑姑要我自己打开看看，啊！原来是一只小花猫！
这只小花猫的眼睛又圆又亮，好像两盏小灯笼似的。爪子又尖又锋利。它的胡子又细又长，很像几根针插在嘴边。
……
7、课内习作本学期8次左右。40分钟能完成不少于300字的习作
例①：第三组习作：读了本组课文，你一定体会到了说明性的文章的一些特点，学到了一些说明方法。本次习作，我们就练习写说明性的文章。你可以选择一种物品介绍给大家。习作之前，通过观察、访问、阅读说明书等方式，尽可能多的了解这种物品，然后再想一想，可以从哪些方面、按照怎样的顺序来介绍，能用上哪些说明方法。
例②：书是生活必须的养料。因为有了书，我们可以认识广阔的世界，受到知识的熏陶。请以"书"为主题，写篇习作，体裁不限。题目自拟。
例③：变了
地球在旋转，时间在流逝，只要你细心观察，不难发现身边的人和物都在悄悄地变化，或者由懒惰变勤劳、或者由骄傲变谦虚……把题目补充完整后再习作，注意写清楚"变"的过程及原因。字数不少于300字。
（五年级下）习作
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流
1）懂得习作就是自我表达的需要，是用我手写我口
2）有习作意识，懂得习作也是与人交流的需要
3）运用不同文体、不限篇幅与人进行交流
4）能养成自主习作的习惯
例①：坚持写日记
例②：乐于用写信（包括电子书信）的方式进行交流
例③生活中有多少事在我脑海中萦绕，难以忘怀。我想以书面的形式写出来，表达我的情感
例④：第八组习作：自由习作--不限定内容、范围，只要是自己想写的内容都可以写
例⑤：《古诗词三首》：从本课中选一首自己喜欢的古诗词，改写成一篇短文
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材
1）运用积累本记录自己的感受与见闻
2）重视课内练笔的机会
例①：第二组习作：看图作文或写童年趣事
例②：第26课《威尼斯小艇》：用一段话写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来
3）有能力、有兴趣的同学可以积极投稿
4）将自己的文章或素材装订成册
3、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述
1）在记实习作的基础上能写简单、合理的想象习作
例①：《再见了，亲人》：从课文中挑选一件志愿军战士为朝鲜人民所做的事，展开想象，再写下来
2）能抓住人物的特点，运用描写人物的外貌、语言、动作、心理、神态等表现人物的方法，描写一个人
例①：我们班有许多与特点的同学，他（她）们的音容笑貌、举手投足都在我的心中留下深刻的印象。我能运用课文中写人的方法，写其中的一个同学。写完后请同学门帮我评一评，看我写得像不像。
3）习作中说真话、说实话、说心里话，表达真情实感
例①：第四组习作：选一件令你感动的事写下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实，题目自己定。写完以后，要认真改一改
例②：快乐是生活必须的养料，快乐是我们感觉幸福的源头。"你快乐所以我快乐"，请以"快乐"为主题，写篇习作，体裁不限，习作前请列出提纲。题目自拟
4）在习作中能围绕中心，条理清晰地分段表述
结尾：
我把我心中的秘密毫无保留地告诉了你，不知道你有什么想法，请你告诉我好吗？
要求和提示：
在开头和结尾的基础上，续写中间的一段，使其成为完整的一篇文章。内容要具体，特别要把心中的想法和感受写清楚。语句要通顺，有真情实感。
例②：你对学校生活、家庭生活和社会上的许多事情一定会有自己的看法吧！如对"社会力量办学"、"奥数班"、"春节我们该不该收压岁钱"、"课外书该不该带到学校来"等问题，选择你自己最感兴趣的话题，谈谈自己的看法及建议。注意内容要符合实际，条理要清晰，理由要充分
4、学写读书笔记和常见应用文
1）能写批注式读书笔记
2）能写心得式读书笔记
3）养成记读书笔记的习惯
4）能根据需要写日记、发言稿、书信等
（1）在使用应用文体时，能做到格式正确
（2）表达时语句通顺，意思表达得清楚完整
例①：第四组习作：根据某种需要，想象当时的情境，写一份发言稿。内容要具体，感情要真实，语句要通顺。写好以后，要听取别人的意见，认真改一改，还可以当众练一练
例②：第一组习作：给远方的小朋友写一封信。在信里可以先介绍自己的健康，再说说打算开展"手拉手"活动的想法，并提出可行性建议
5）学习写梗概、缩写
例①：第五单元：仿照例子，缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》，也可以缩写其它文章。缩写最好不要超过400字
5、能根据表达的需要，使用常用的标点符号
例①：以"我最不想"为题，写写自己的心里话
例②：我想写第四组习作中的"一件令我感动的事"。我能做到内容具体，语句通顺，标点正确，感情真实
6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁
1）能使用常见的符号修改自己的习作
2）主动与他人交换习作，进行修改（教师要提供平台）
3）修改后的习作能做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁
例①：我能用修改符号在原文上修改错字、病句以及其他习作中的问题
7、课内习作本学期8次左右。40分钟能完成不少于350字的习作
（六年级上）习作
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流
例1：《回顾.拓展三》的"要表达自己的真情实感，写完后可以和同学交换意见。"
例2：班里李明同学不学习，经常去网吧玩，如果你是他的同学，你会怎样劝他，试着用上你积累的名言警句：（）
例3：经常写日记、写信；能写体会式读后感。
例4：一次，妈妈批评了你，你不但不接受，还顶撞了她，事后你很后悔，决定给妈妈写一封信道歉。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材
1）能够留心观察周围的事物，并有意识的丰富自己的习作素材
例1：《草虫的村落》中课后的"小练笔"中"请你写一写自己观察过的小虫。"
例2：坚持写观察日记、旅游日记。
2）能运用各种观察方法，提高观察效果，丰富自己的见闻
3）建立积写本，主动收集各类素材
4）能写出自己独特的感受和想法
例：《草虫的村落》中课后的"小练笔"中"注意展开想象，融入自己的感受。"
3、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述
1）记事的文章，能够写清楚事情的前因后果，并能通过细节描写将经过部分写具体
例："回顾.拓展三"的"写一写体现人们相互关爱的事情，写之问及此事先想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，事情发展变化的过程怎样。"
2）写人的文章，可以通过人物的具体事例来突出人物特点的写作方法。能够抓住人物的语言、动作、神态等着重描写，突出人物的品质或特点
例：《回顾.拓展三》的"写时注意人物的语言、动作、心理活动等。"
3）能根据已有的材料（如：文字、图画），展开合理的想象，并按要求完成习作。
例：《回顾.拓展五》的"以上这段话只讲了故事的开头，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体。"
例：《回顾.拓展四》的"认真观察下面的漫画，在看懂漫画内容的基础上，写出你的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事。"
4）写作时能够做到内容具体，感情真实
例：《回顾.拓展七》的"根据上面的图片报道，进行合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。"
⒌）在自己的习作中，会根据表达的需要，运用已经学过的表达方法，来丰满自己的作文
例：《回顾.拓展八》的"回忆课文中作者表达感受的方法，注意在习作中加以运用。"
4、学写读书笔记和常见的应用文
1）会写读书笔记，掌握读书笔记的写作方法
读书笔记的类型通常有摘要式读书笔记、心得式读书笔记、提纲式读书笔记等。
例：《大瀑布的葬礼》，读完文章后，"想象大瀑布以前和现在的不同景象，再联系实际和同学交流读了课文后的感想。"写读后感。
2）会写常见的应用文，如：建议书、书信、活动总结等
例1：《回顾.拓展四》的"我们可以针对这些不良现象，写一份建议书，提出自己的看法和建议。"
例2：第六组元中的"活动结束了，我们来写一个活动总结。
例3：《回顾.拓展二》的"写演讲稿，一般来说，先要根据听讲人的身份，写上适当的称呼；然后写演讲的主要内容……或向听众发出号召。"
5、能根据表达的需要，使用常用的标点符号
1）灵活运用"句号、问号、叹号、顿号、逗号、分号、冒号、引号、书名号，"
2）掌握省略号、括号的用法。
3）认识破折号
6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁
1）能修改自己习作中有语病或表达不清楚的地方
例1：小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖的山路上猛冲，脚步像踩在棉花上般（像跑在平地上般）的轻快。
例2：老师只顾给别人打伞，自己却（浑身上下湿了个透）成了个落汤鸡。
2）能学习把文章写具体
例将下列片段写具体。"小强很懂事。当他犯了错误，妈妈要批评他时，就会跑到墙角，好象在反省。"
3）能用常用的修改符号，修改自己的习作
4）习作时做到文通句顺，有一定的条理，书写工整美观
7、课内习作每学期8次，能够在40分钟内完成不少于400字的习作
以上内容选自《大连市小学语文学科学生学习质量评价标准》
