课题 培养良好的学习习惯 课型 新授课 教学要求 1、细观察课本上的图或教学挂图,反复训练正确的读写姿势,培养良好的读书、写字习惯。 2、过反复训练,使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求,并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到,还能督促旁人做到,逐渐养成形成习惯。 教学重点 训练学生正确的读写姿势,养成良好的习惯。 教学时间 第一课时 授课时间 2006年9月1日 教学过程 一、导入新课 小朋友,我们现在是小学生了,在今后的学习中我们将要学习很多新的知识,这些知识需要通过读书写字来获得。因此,我们从小养成正确的读写姿势十分重要。 二、看图说话 了解正确的读书和写字姿势。 看第一页最上面的两幅图,说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在……”“右边的同学在……”的句式说。 老师讲解正确的坐、读、写的姿势。 出示人直立的脊柱图。 引导学生看人的脊柱,让小朋友在自己的背上摸一摸,感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。 出示弯曲的铁丝,告戒小朋友,如果读书写字姿势不正确,脊柱就容易弯曲,就可能长成驼背,像铁丝一样,多难看啊! 看下面的一幅图,先说说图中有几位小朋友,穿白大褂的是谁,正在干什么。 启发小朋友主动说,有条理说。 小结:保护视力,要定期检查视力。 三、巩固练习 有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么,为什么要这么做。 四、总结 我们要注意正确的读写姿势,认真做眼保健操,还有定期检查视力。做到这些,才能更好地学习和生活,长大后才能为国家作贡献 教 后 记 课题 培养良好的学习习惯 课型 新授课 教学要求 1、细观察课本上的图或教学挂图,反复训练正确的读写姿势,培养良好的读书、写字习惯。 2、过反复训练,使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求,并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到,还能督促旁人做到,逐渐养成形成习惯。 教学重点 训练学生正确的读写姿势,养成良好的习惯。 教学时间 第二课时 授课时间 2006年9月4日 教学过程 一、复习导入 1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势,再说说不注意正确的读写姿势的后果。 2、说说保护视力要做到哪些。 3、小结。 二、看图说话,明确正确的读书姿势的要求。 1、看图 说说图上的小朋友在干什么。 2、说说他们的读书姿势是怎样的。 3、请全班学生照着练习。做到胸离桌沿一拳,眼离书本一尺,还有做到肩平、背直,手臂放平,脚也要平放,稍稍分开。书要稍微往外倾斜。、 4、老师巡查,点拨,纠正。 5、巩固练习。 说说读书姿势的要点。 同座位或练习小组练习,互相提示,互相帮助,教师不断地予以表扬鼓励。 读《读书姿势歌》。 6、 过渡:同学们学习了正确的读书姿势还不够,我们还要学习正确的写字姿势。 三、看图说话,明确正确的写字姿势的要求。 1、看图,讨论要点。教师引导学生讨论的过程中讲解要点: 写字姿势要端正,两臂平放桌子上,眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确,手离笔尖一寸。比杆往斜后方倾斜。 2、练习要点: 请一个小朋友到前面来示范,教师引导学生观察,发现问题及时纠正。然后全班同学学习,摆放好正确的写字姿势,教师巡查,逐一点拨纠正。 3、巩固练习。 说说写字姿势的要点。同座位互相帮助,互相纠正。给姿势正确的同学奖励小红花。 四、总结。 1、强调读写姿势要点,总结本节课的学习情况,表演学得好的学生。 2、强调不仅在学校要做到这些,回家也要做到这些。 3、要求学生回去后请家长检查读写姿势。 教 后 记 课题 培养良好的学习习惯 课型 新授课 教学要求 1、细观察课本上的图或教学挂图,反复训练正确的读写姿势,培养良好的读书、写字习惯。 2、过反复训练,使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求,并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到,还能督促旁人做到,逐渐养成形成习惯。 教学重点 训练学生正确的读写姿势,养成良好的习惯。 教学时间 第三课时 授课时间 2006年9月4日 教学过程 一、 复习导入 1、 指名分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。 2、 点名上台示范,其他同学评价。 3、 学生齐声背《读书姿势歌》和《写字姿势歌》。 4、 过渡:我们今天继续学习新的学习习惯。 二、 看图说话(第4页) 1、 按从上到下的顺序,说说图上的小朋友在做什么,是怎样做的。 2、 明确爱惜学习用品的要求: (1) 课本、练习本和文具盒分类放好。 (2) 写字前要检查小手是否干净,如果脏了要擦洗干净,以免弄脏本子。 (3) 书本、练习本角卷了要轻轻地抚平。 3、 说说他们为什么这样做。 4、 学习要点。 (1) 教师讲解。 (2) 请小朋友看看自己的书包是单层的还是双层的。 (3) 讲解、示范。 (4) 小组互帮互学,整理自己的书包。 说说写字时小手脏了怎么办,书角、练习本角卷了怎么办? 三、 巩固练习 将本节课文学习的爱惜学习用品的习惯先按顺序说一遍,再做一遍。教师将课前准备的小星星给说得正确、做得好的同学。 四、 课后练习 提醒学生把这节课上学习的内容、要求告诉给家长听,并做给家长看;没有包书的要尽快把书包包起来,明天检查评比,看谁的书包得最好。 教 后 记 课题 1、 a o e 课型 新授课 教学要求 1、 学习a o e三个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。 2、 认识四个声调符号,能正确地读出a o e的四声。 3、认识和学习使用汉语拼音四线格。 教学重点 1、a o e正确发音,o和e读音的比较。 2、a o e 的四声的读法。 教学时间 第一课时 授课时间 2006年9月5日 教学过程 一、 谈话导入 1、 说说汉语拼音的作用和重要性。 2、 教说儿歌:汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。 二、 学习单韵母a o e 1、 出示挂图,指导观察、说话。 (1) 看图,说图意。 (2) 总结图意,教儿歌:公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。小学生,上学校,见了阿姨问声早。 2、 学习a o e 的音和形。 (1) 学习a 读音。 教师范读,指导学生观察口型,听准读音,体会发音方法,自行试读。 教顺口溜:嘴巴张大a a a。 点名读、开火车读、齐读、分组读。 (2) 依次分别学习o和e。方法同上。 (3) 指名读a o e ,顺着读一遍,再倒着读一遍。分组读,齐读。 3、 小结谈话:a o e 都是单韵母,单韵母一共有六个,我们今天先学三个。 4、 巩固练习。 (1) 出示字母卡片,学生顺着读,再打乱顺序读。 (2) 指名读,开火车读。 5、 指导书写。挂出四线格小黑板。 (1) 认识四线格。 (2) 教师依次范写a o e。 (3) 学生在书上描红。 三、 作业 1、 自己认读拼音卡片。 2、练习在四线格描红本上写a o e 各一行。 教 后 记 课题 1、 a o e 课型 新授课 教学要求 1、 学习a o e三个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。 2、 认识四个声调符号,能正确地读出a o e的四声。 3、认识和学习使用汉语拼音四线格。 教学重点 1、a o e正确发音,o和e读音的比较。 2、a o e 的四声的读法。 教学时间 第二课时 授课时间 2006年9月5日 教学过程 一、 复习检查 1、 上一节课我们学习了哪几个单韵母? 2、 抽读a o e 卡片。 二、 学习a o e 的四声 1、 认识声调符号和各个声调名称。 2、 板书声调符号,指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。 3、 学习a 的四声。 i. 出示a 的四声。 ii. 讲述:第一声读得高又平,二声好象上山坡,三声下坡又上坡,四声好象下山坡。 iii. 个人练读a 的四声。 iv. 指名读a 的四声,正音。 v. 分组读、齐读。 vi. 出示o e 的四声,仿照以上方法进行教学。 vii. 出示a o e的四声,教师范读,学生练读,分组读、个人读,体会四声的升降。 4、 看挂图,体会四声意义。 说说阿姨的“阿”是第几声,小鹅的“鹅”是第几声。 三、 巩固练习 1、 抽读a o e的四声卡片。 2、 听老师读不同声调的三个单韵母,说出是第几声。 3、 看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆。 抄写a o e,再依次加声调符号。 教 后 记 课题 2、 ī u ü 课型 新授课 教学要求 1、 学会īu ü 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 2、 掌握īu ü 的4个声调,能直接读出带调韵母的音。 教学重点 1、īu ü 的正确发音。 2、īu ü 的四声读法。 教学时间 第一课时 授课时间 2006年9月6日 教学过程 一、 复习 1、 抽读字母卡片。 2、 听写a o e 。 3、 说说这三个字母叫什么。 二、 引出新授内容 1、 指导看情境图,说说图上画的是什么地方?画了哪些小动物?它们在干什么? 2、 教学语境歌,出示īūǖ: 小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯他驮,鱼儿见了乐呵呵。 三、 教学īūǖ读音和写法 1、 教学ī。 (1) 读音。出示蚂蚁图,告诉学生,蚂蚁的“蚁”变成第一声就是ī的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜 :牙齿对齐īīī。学生个别读、开火车读。 (2) ī的书写。看笔顺图,说说先写什么,再写什么。教师范写一遍,学生跟着书空。 (3) 在书上描红两遍。 2、 教学ū。 教学方法同上。 读音与“乌龟”的“乌”相似。 顺口溜:嘴巴突出ūūū。 3、 教学ǖ。 教学方法同上。 读音与“小鱼”的“鱼”相似,把第二声变成第一声。 顺口溜:嘴巴翘起ǖǖǖ。 四、 巩固练习 1、 告诉学生īūǖ也是单韵母。 2、 看口型,拿卡片。 拿对了,齐读三遍。 五、 作业 抄写īūǖ各一行。 教 后 记 课题 2、 ī u ü 课型 新授课 教学要求 1、 学会īu ü 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 2、 掌握īu ü 的4个声调,能直接读出带调韵母的音。 教学重点 1、īu ü 的正确发音。 2、īu ü 的四声读法。 教学时间 第二课时 授课时间 2006年9月7日 教学过程 一、 复习 指读卡片:a o e īūǖ. 二、 教学īūǖ的四声。 1、 教学ī的四声。 (1) 讲述书写规则:ī加声调时要省写一点。 (2) 出示ī的四声。 (3) 教师领读: 第一声:衣服的衣。第二声:阿姨的姨。 第三声:椅子的椅。第四声:注意的意。 (4) 指名读ī的四声 2、 教学ū的四声。 (1) 教师在四线格上写ū的四声,指出ū的中格,声调符号写在上格。 (2) 指名读ū的四声。 (3) 引导用ū的四声组词。 3、 教学ǖ的四声。 (1) 范写ǖ的四声。 (2) 学生自由练读。 (3) 指名试读,教师相机纠正读错的音。 (4) 引导用ǖ的四声组词。 (5) 开火车读ǖ的四声。 三、 比较单韵母的不同形体。 1、 出示:a—o,然后指名读。 2、 指名说说a 和o形体有什么不同。 3、 齐读,体会形体的不同。 4、 其余几组方法相同。 四、 比较带调韵母的读音。 1、 出示:ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。 (1) 指名读。 (2) 说说横线两边的单韵母读音有什么不同。 (3) 齐读。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ 2、 出示:ó-ò é-è ǘ-ǜ。 指名读。 教 后 记 课题 认一认 1 课型 新授课 教学要求 认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”,读准字音。 教学重点 认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”,读准字音。 教学时间 第一课时 授课时间 2006年9月7日 教学过程 一、导入新课 1、指导学生复习六个单韵母:请学生齐读字母卡片。 2、导入新课:今天就让我们来认识一些字。 二、 组织学生进行活动,分析课文。 1、 出示图画一,请同学们观看后思考图上画了什么。“人”是由哪些笔画组合成的。(板书“人”字:一撇一捺一个人。) 2、 人的身上有很多器官,我们来看下面这些图片,猜猜是什么字。(指出图和字之间的联系,先看前面三幅,再看下面四幅。) 3、 指导学生利用多种形式朗读生字。 4、 指导学生把字贴到相应的图片下面。 5、 请学生一起做游戏,老师说:“眨眨你的眼,你的眼睛在哪里? ”学生回答:“在这里,在这里。” 6、 指导学生齐读生字,并背诵。 教 后 记 课题 认一认 1 课型 新授课 教学要求 认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”,读准字音。 教学重点 认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”,读准字音。 教学时间 第一课时 授课时间 2006年9月8日 教学过程 一、导入新课 1、指导学生复习六个单韵母:请学生齐读字母卡片。 2、导入新课:今天就让我们来认识一些字。 二、 组织学生进行活动,分析课文。 1、 出示图画一,请同学们观看后思考图上画了什么。“人”是由哪些笔画组合成的。(板书“人”字:一撇一捺一个人。) 2、 人的身上有很多器官,我们来看下面这些图片,猜猜是什么字。(指出图和字之间的联系,先看前面三幅,再看下面四幅。) 3、 指导学生利用多种形式朗读生字。 4、 指导学生把字贴到相应的图片下面。 5、 请学生一起做游戏,老师说:“眨眨你的眼,你的眼睛在哪里? ”学生回答:“在这里,在这里。” 6、 指导学生齐读生字,并背诵。 教 后 记 课题 3、 b p m f 课型 新授课 教学要求 1、学会b p m f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。 2、学习b p m f 与单韵母组成的音节及四声。 3、学习带调拼读音节。 教学重点 1、b p m f 的正确发音。 2、认清字形,区别b 和p 的半圆位置。 教学时间 第一课时 授课时间 2006年9月8日 教学过程 一、 导入新课 指导学生看情境图,通过谈话引出有关的声母。 师 指情境图,爸爸带着一个小朋友去看什么呀? 生 看大佛。 师 对,这就是大佛的f。出示卡片。指图上的山坡,他们看山上的大佛,先要爬一段什么? 生 山坡。 师 对,这就是山坡的p。出示拼音卡片。这个小朋友对大佛感到很好奇,就想用手去摸。这就是用手摸的m。出示卡片。这个时候大喇叭里正在广播:大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸。这就是广播的b。 二、 教学发音 指导学生联系自己熟悉的口语语音,来体会声母的发音方法。 教学声母b,先让学生知道读音是“广播”的“播”;然后老师示范,学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势;接着老师带领大家练习发音;最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音,读得既轻有短,如此发出的音就是b。也可运用教材中的表音表形图教学,读音为“波浪”的“波”。 其余p m f ,也可运用此法进行教学。 三、 读语境歌 指导学生练读语境歌,从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。如学习了b p m f后,就教学生练读:爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。 四、 教学书写 先教笔顺,再描红,最后临写。 教 后 记 课题 3、 b p m f 课型 新授课 教学要求 1、学会b p m f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。 2、学习b p m f 与单韵母组成的音节及四声。 3、学习带调拼读音节。 教学重点 1、b p m f 的正确发音。 2、认清字形,区别b 和p 的半圆位置。 教学时间 第二课时 授课时间 2006年9月11日 教学过程 一、复习检查 复习韵母:a o e i u ü ;声母:b p m f。要求把声母和韵母的音读准。 二、教学拼读 1、 出示音节。教师除数:ba。告诉学生这就是“八个”的“八”,把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是ba,是由声母b和韵母a组成的。 2、 教师范拼。教师先范读,然后指导学生看懂拼音方法示意图:小猴把两张卡片往一起推,表示把b和a碰到一起就可以拼出ba,接着教师教给学生拼读音节的要领:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。最后,教师范读,学生跟读,反复实践,体会要领。依次类推,再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范,学生跟读,使他们初步领悟和掌握拼音的方法。 3、 学生试拼。可以根据拼音方法示意图的特点,练习拼读。比如练习b p m f和a相拼,先反复练习声母与a相拼,如b—?a—ba、p—a --pa……开头几个教师可以领读,后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。待练熟了,就改为与i u ü相拼。如此举一反三,触类旁通。 三、反馈矫正 1、 按照顺序自由拼读、开火车读。 2、打乱顺序自由拼读、开火车读。 教 后 记 课题 3、 b p m f 课型 新授课 教学要求 1、学会b p m f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。 2、学习b p m f 与单韵母组成的音节及四声。 3、学习带调拼读音节。 教学重点 1、b p m f 的正确发音。 2、认清字形,区别b 和p 的半圆位置。 教学时间 第三课时 授课时间 2006年9月12日 教学过程 一、复习音节和带调的单韵母音节。(略) 带调拼读 二、新授 1、出示音节。 2、借助学生的口语经验教学生拼读音节,从语言实践中来, 4、教学读法。 5、用以上方法,教师辅导学生练习拼读mǐ。 6、用以上的方法,学生自己练习拼读pō、fǔ。 7、学习练读本课四个带调音节。反馈矫正。 8、拼音词练习。先练读拼音词,再根据图意说话。 教 后 记 课题 4 d t n l 课型 新授课 教学要求 1、学会d t n l 4个声母,读准音,认清形,正确书写。 2、学习d t n l 与单韵母组成的音节及四声。 3、学习带调拼读音节。 教学重点 1、d t n l 的正确发音。 2、认清字形,区别b 和d 的字形。 教学时间 第一课时 授课时间 2006年9月13日 教学过程 一、 复习检查 1、 抽读字母卡片。 2、 看卡片,说说哪些是单韵母,哪些是声母。 二、 揭示新课内容 1、 引导看情境图。学生说说图意。 2、 小结图意,听语境歌。 3、 引导学语境歌。 三、 教学声母d 和t 1、 教学d (1) 看座钟笔筒,引出d 。 (2) 教师范读三遍,讲述发音方法。 (3) 领读、齐读、指名读。 (4) 教学d 的写法。把b和d进行比较。编顺口溜记字形。指导笔顺。 (5) 学生在书上描红。 2、 教学 t (1) 看模特儿图,引出t 。 (2) 教师范读三遍,讲述发音方法。 (3) 领读、齐读、指名读。 (4) 教学 t的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。 (5)教师范写,学生在书上描红 四、 教学d t 和a e i u 相拼的音节 1、 出示: 指名拼读,教师注意纠正读错的音。 2、 出示: 学生自由试读,标出感到困难的音节。 按顺序读,点名读。 五、 巩固练习 1、 指读d t 。 2、 做找字游戏。 3、 指名读音节。 教 后 记 课题 4 d t n l 课型 新授课 教学要求 1、学会d t n l 4个声母,读准音,认清形,正确书写。 2、学习d t n l 与单韵母组成的音节及四声。 3、学习带调拼读音节。 教学重点 1、d t n l 的正确发音。 2、认清字形,区别b 和d 的字形。 教学时间 第二课时 授课时间 2006年9月14日 教学过程 一、 复习检查 1、 抽读字母卡。 2、 接读顺口溜。 二、 教学声母n l 教学声母n 1、 读音。 (1) 出示哪吒出关图,说说图上画的是谁在干什么? (2) 出示n ,告诉学生,这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。 (3) 教师范读。 (4) 讲述发音方法。 (5) 教师再次范读,学生体会。 2、 字形及书写 (1) 谁来说说,你用什么办法来记住n 。顺口溜:一个门洞n n n。 (2) 自学书写方法。 (3) 点名书写,学生评价。 (4) 学生在书上描红。 教学声母l 1、 读音。方法与教学步骤与n 相似。顺口溜:一跟小棒l l l。 2、 字形及书写。方法同上。 三、 教学n l和a e i相拼的音节 1、 出示:(略) 2、 学生自由拼读。指名逐个拼读。 3、 要求学生用支架法练习拼读。 4、 出示。自由练习拼读,指名按顺序拼读,打乱顺序拼读。 四、 巩固练习 1、 练读课文中的声母。 2、 点读方框内的音节。 3、 比较声母的异同 五、 作业 抄写n l。 教 后 记 课题 4 d t n l 课型 新授课 教学要求 1、学会d t n l 4个声母,读准音,认清形,正确书写。 2、学习d t n l 与单韵母组成的音节及四声。 3、学习带调拼读音节。 教学重点 1、d t n l 的正确发音。 2、认清字形,区别b 和d 的字形。 教学时间 第三课时 授课时间 2006年9月14日 教学过程 一、 复习检查 1、 抽读字母卡片。 d t n l i a u e 2、 复习声调符号。 3、 指名说说拼音方法。 二、 新授 1、 看图拼读带调音节。 (1) 出示吹笛子图。说说图上画了谁?他在干什么? 指名拼读。 出示四声,学生轻声练读,指名读。 引导用di的四声组词。 (2)依次出示其他图,教法同前。 2、 将图和带调音节对应起来。 (1) 提问:闹钟走动时,会发出什么样的声音? 小朋友赶猪时,口里会发出什么声音? 小汽车喇叭是怎样鸣叫的? 拖拉机行进时,会发出什么声音? (2)引导连线。 三、 巩固练习 1、 练读课文。 2、 读拼音句。 教 后 记 课题 5 g k h 课型 新授课 教学要求 1. 学会3个声母g k h,能够读准字音,认清形,正确书写。 2. 能正确拼读方框内g k h与单韵母组成的6个音节,能看图读带调音节和拼音词。 教学重点 1、g k h的正确发音。 2、g k h与单韵母的拼读。 教学时间 第一课时 授课时间 2006年9月15日 教学过程 一、 谈话揭题。 二、 看情境图,听语境歌,引出新课内容。 1、 引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。 2、 听语境歌。学生学会语境歌。 三、 教学声母g k h.。 1、 读音:与“哥哥”的“哥“相似,教师范读,告诉学生读的方法。领读,学生体会练读,指名读。 2、 字形及书写:看它的字形,编顺口溜帮助记忆:9字加弯。看g有几笔组成,先写什么,再写什么。教师范写,学生书空。然后在书上描红。 k、h的教学步骤与方法同上. k的顺口溜:机枪朝天kkk. h的顺口溜:像把椅子hhh。 h与n比较:通过在四线格内书写来进行比较,比一比一竖的长短。 四、 巩固练习。 1、 抽读字母卡片。 2、 做找朋友游戏。 教 后 记 课题 5 g k h 课型 新授课 教学要求 1. 学会3个声母g k h,能够读准字音,认清形,正确书写。 2. 能正确拼读方框内g k h与单韵母组成的6个音节,能看图读带调音节和拼音词。 教学重点 1、g k h的正确发音。 2、g k h与单韵母的拼读。 教学时间 第二课时 授课时间 2006年9月15日 教学过程 一、 复习检查 1、 抽读字母卡片:d t n l g k h a u e 。 2、 猜字谜:像破蛋壳的是什么字?像荷花出水的是什么字?像鸽子头形的是什么字? 二、 新课 1、 教学音节拼读: (1) 出示:(略) (2) 学生自由练习拼读。 (3) 指名读音节。、 (4) 齐读、点名读、开火车读。 (5) 按顺序读,打乱顺序读。 2、 看图读拼音词。 (1) 双拼音词: 先看图,说说图意,然后出示拼音词,学生练习拼读,指名拼读,开火车拼读,有错误及时纠正。 (2) 单拼音词:出示小图,说说图意,请学生将拼音词卡片贴到相应的图上方。学生看图练读音节。最后点名读、开火车读。 三、 巩固练习 1、 抽读字母卡片:g k h n p。 2、 拼摆音节。 教 后 记 课题 5 j q x 课型 新授课 教学要求 1. 学会3个声母j q x,能够读准字音,认清形,正确书写。 2. 能正确拼读方框内j q x与单韵母ü相拼时,ü上两点省略的规则 教学重点 1、j q x的正确发音。 2、j q x与单韵母的拼读。 * 教学具准备及辅助活动 教学时间 第一课时 授课时间 2006年9月18日 教学过程 一、 谈话揭题。 二、 看情境图,听语境歌,引出新课内容。 1、 引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。 2、 听语境歌。学生学会语境歌。 三、 教学声母j q x.。 1、 读音:与“洗衣机”的“机“相似,教师范读,告诉学生读的方法。领读,学生体会练读,指名读。 2、 字形及书写:看它的字形,编顺口溜帮助记忆:竖弯加点jjj。看j有几笔组成,先写什么,再写什么。教师范写,学生书空。然后在书上描红。 q x的教学步骤与方法同上. q 的顺口溜:像个9字qqq。 x的顺口溜:一个大叉xxx,注意x的笔顺,先右斜,再左斜。 q和d p相比较:q—d,都是左边的半圆,但一个在上,一个在下。q—p, q像个9字,p像个反9。 四、 巩固练习。 1、 抽读字母卡片。 2、 做找朋友游戏。 教 后 记 课题 5 j q x 课型 新授课 教学要求 1. 学会3个声母j q x,能够读准字音,认清形,正确书写。 2. 能正确拼读方框内j q x与单韵母ü相拼时,ü上两点省略的规则 教学重点 1、j q x的正确发音。 2、j q x与单韵母的拼读。 * 教学具准备及辅助活动 教学时间 第二课时 授课时间 2006年9月19日 教学过程 一、 复习检查 1、 抽读字母卡片:j q x ü 。 2、 在四线格内正确书写j q x。 二、 教学j q x与ü相拼的书写规则。 1、 出示幻灯片。演示过程:出示小熊;出示j q x;小熊摘下墨镜;小熊与j q x拉手。 2、 教师边抽拉幻灯片,边讲故事。 有一天,小熊愚遇见到了好朋友j q x,高兴极了,赶忙伸出手,可是转念一想,不行,我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的,于是小熊赶忙摘下眼镜,先和j拉手,再和q拉手,最后和x拉拉手。(相机板书j-ü—ju、 q-ü—qu、 x-ü—xu) 3、 指名说说ju qu xu后面是什么字母。 4、 学生自由拼读。 5、 指名拼读。 三、 教学带调音节词。 1、 出示:j-i—ji (1) 指名拼读,指名连起来读。 (2) 看图理解词义。 2、 出示:x-ü—xu (1) 指名说说xu中的第二个字母该读什么音。 (2) 引导学生看图练读音节词hú xū。 (3) 看图理解词义。 四、 巩固练习 1、 抽读卡片。 2、 读书上的音节词。 教 后 记 |
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