PEP English Grade Six Unit 3 Last Weekend

蚊子孑孓 2011-02-19

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l Topic: Last weekend

l Language systems:

1. Lexis: 有关在过去时间的活动安排:动词过去式（规则与不规则）

2、Grammar: What did you do last weekend ? I played football.

Did you read books ? Yes , I did ./ No, I didn’t .

3、function: 能正确询问并回答自己在过去时间里做了什么事以及是否做了某事。

4、phonology: 书本P35页的音标

l Language skills:

1、Listening: 能听动词过去式，能懂别人的询问。What did you do last weekedn ?. Did you read books ?

2、speaking: 能询问别人在过去时间里做了什么事以及是否做了某事，并能回答别人的询问和转述别人的活动。

3、reading: Let’s learn 的动词过去式，Let’t talk的对话，Let’s read 的短文以及Pronunciation.

4、writing: 四会词汇与句型。

l Objectives:

1、能力目标：

1）能用一般过去时描述自己在过去的时间里所做的事情。

2）能用主要句型询问他人在过去时间里所做的事情并作答。

3）能够听懂、会唱歌曲“At the zoo”

2、知识目标：

1）能够听说读写Let’s learn 的动词过去式和Let’t talk的对话。

2）能够听说认读Let’s learn 、Let’t talk、Let’s read部分的白体单词和句子。

3）能够理解并会说唱Let’s chant.

4）能够认识、拼读音标及例词，完成单词的音、形、义的连线活动。

3、情感、策略、文化等目标：

1）情感目标：培养学生合理安排生活的能力，适时强化尊老爱幼的教育。

2）策略目标：通过完成不同形式的记忆游戏发展学生的记忆能力。

3）文化目标：培养学生的环保意识。

l Procedures:

1．利用《同步》《活动手册》检查学生对动词过去式的读音和书写的检测。

2．利用Let’s play Task time检测学生对过去时间活动的询问和回答。

3．利用Let’s find out 检查学生是否听懂并能回答别人的询问。

4．利用《活动手册》Challenge检测学生是否了解和掌握本课的音标。

课时安排：

The 1^st lesson: Let’s start A Let’s learn Let’s find out

The 2^nd lesson: Let’s sing Let’s try A Let’s talk Let’s chant Let’s find out

The 3^rd lesson: A Let’s read Let’s play

The 4^th lesson: B Let’s learn Let’s play Good to know

The 5^th lesson: B Let’s try Let’s talk Let’s find out Task time

The 6^th lesson: B Let’s read C Story time

The 1^st Lesson

Specific vocabulary: watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football, visted my grandparents

Specific target sentences:. “What did you do last weekend? I visted my grandpatents.”

Specific functional exponents: 本课时的动词原形学生是全都认识的，前面几册书学生已经接触了一般现在时，现在进行时、一般将来时等时态的用法，这对学生理解一般过去时打下了基础。难点在于动词过去式的变化规则和读音规则。

Source of material: 本课时学习的是规则动词的过去式，本着由浅入深的原则。

Assumptions:

Step 1 warm-up

1. 放磁带，师生一起吟唱五年级下册第一单元的歌谣“What do you do on the weekend?”

2. 游戏：brain storm

教师板书weekend 在黑板上，要求学生说出看见这个单词能够想到的所有动词和动词短语。教师把学生提到的短语板书在黑板上。

（设计意图：通过游戏的方式复习与周末有关的动词短语，帮助学生从记忆库里调出与本课时内容相关的单词及相关知识，为后面的教学做准备。）R A

Step 2 Presentation

Let’s learn.

1. 针对黑板上板书的短语，教师提问学生What do you usually do on the weekend?

学生回答：I usually…..A

2. 当某个学生回答过后，教师说：I usually clean my room on the weekend, too.

But I didn’t clean my room last weekend, I washed my clothes last weekend.

（设计意图：通过一般现在时引入一般过去时，以旧引新，并自然过渡，学生容易接受。）A

3. 板书last weekend, 并拿出当月的日历，指着日历说日期：Today is ______..

Last Saturday is _____, Last Sunday is _______. They were last weekend.

学生跟读短语last weekend.

4. T边说边板书句子：I washed my clothes last weekend，but my son visited his grandparents last weekend.用红色粉笔强调ed，领读句子。A

5. T问学生：What did you do last weekend? 并板书这个问句。

请学生用不同的动词短语回答这个问句。如果学生回答正确，教师就板书这个动词短语的过去式形式，（如果在黑板上有他说的词组，就用醒目的颜色标出ed, 如果学生回答时的动词原形黑板上没有的，教师就先板书原形，再提醒学生加ed），如果学生说到了不规则动词的变化，就先给出正确的过去式形式，但不过多讲解。R A C

6. 带领学生读出黑板上板书的所有动词短语和它们的过去式形式。

7. T连环问答：学生一个一个依次做问答练习。

S1: What did you do last weekend?

S2: I washed clothes last weekend. What did you do last weekend, s3?

S3: I studied English last weekend…….

8．趣味操练

小组活动：四人一组，询问你的小组成员上个周末都干了什么，选派一名代表统计并做汇报。提醒学生，汇报形式可以用一下方式：Lily played the piano last weekend, Chen Jie watched TV,……A

9. let’s find out: 观察28页的图，回答问题：C A

What did zoom do last weekend? He watered flowers, Watched Tv ,and did his homework last weekend.

Step 3 Assessment

完成配套的《同步》与《活动手册》

Step 4 Consolidation and extension

1.布置学生背诵本课的重点短语，并听写。

2.用所学的短语自编chant,并吟唱。

The 2^nd Lesson

Specific vocabulary: them their

Specific target sentences: What did you do last weekend? I played football.Did you help them clean their room ? Yes, I did./ No, I didn’t .

Specific functional exponents: 能够听说读写句型： What did you do last weekend? I played football.并能够正确运用重点句型进行对话,初步理解和回答Did you________? Yes, I did./ No, I didn’t .

Source of material: 录音机和相关的磁带，自制动词短语的卡片，把组成每个短语的单词分开并打乱。

Assumptions: 学生已在第一课时已对上面的句型有一定的理解，本课时的难点在于实际情景中正确运用。

Step 1 warm-up

1．Play a game：教师自制动词短语过去式的卡片，每张卡片一个单词，教师把这些单词卡打乱粘贴在黑板上，请每组派学生上前以最快的速度重新组合成学过的动词短语。在单位时间内找到短语最多的小组获胜。C

（设计意图：用游戏的方式复习动词短语，既收到了复习的效果，又提高了兴趣。）

2．师生对话：What did you do last weekend? I

(设计意图：活跃课堂气氛，复习上一次课所学内容。)（ R A)

Step 2 Presentation

1.教师把一张动词短语卡片反面粘贴在黑板上，请学生猜：

What did I do last weekend?

提示学生用一般疑问句：Did you……? 来询问，教师板书这个句型，并写出肯定和否定回答： Yes, I did/ No, I didn’t.提醒学生用到did的时候动词后面的ed

要去掉，改用原形。R

(设计意图：用游戏的方式引出并练习一般过去时的一般疑问句以及它的回答。)

2. 要求学生运用刚才学过的句型完成29业下方的调查表。并请几个学生汇报。

3. 关上书本，要求学生听let’s talk 部分的录音两遍，教师针对对话提问，请学生回答：What did John do last weekend? Did Wu visit his grandparents? Did he clean his room?

5. 读对话两遍，然后分角色表演。 A

6. Pair work：根据let’s talk的内容和旁边的图片，两人一组自编对话，并请几组当堂表演对话。A

7. 听录音完成let’s try 部分的练习。A

8. Let’s chant。R

Step 3 Assessment

1. 完成活动手册相应的练习。

2.完成《课堂精练》相应的练习。

Step 4 Consolidation and extension

1.听写重点句子，背诵对话。

2.与朋友谈一谈自己上个周末的活动，也可以用学过的一般将来时谈一谈这个周末的打算，在实际运用中体会两种时态的不同

The 3^rd Lesson

Specific vocabulary: was, busy, his

Specific target sentences: It was …’s birthday.

Specific functional exponents: 理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。

Source of material:本课时要学的词卡、挂图、教学光盘和录音带。

Assumptions: 本课时主要为巩固上节课所学的内容，特别是注意动词过去式在句子中的应用。要鼓励他们大胆阅读，通过调查的形式激发学生的兴趣，在此基础上可以拓展课外阅读。

Step 1 warm-up

1. Let’s sing: The days of the week.

老师播放，学生边看边听两次。

（设计意图：活跃课堂气氛，让学生在欢快的活动中体现过去式的用法,为下面的提问作铺垫。活动类型 R ）

Step 2 Review

Ask and answer:

1）What did you do last weekend?

2）What did you do yesterday?

Step 3 Presentation

1） Let’s read

从上面的问答中，老师总结并板书呈现：busy, … was busy last weekend.

① T: xxx was busy last weekend. Wu Yifan was busy last weekend, too. Please read the passage and find out.(学生默读课文，独立完成短文后的填空练习。)

② Now, let’s answer some questions.( T 可根据段落内容顺序设计问题)

A：What did Wu Yifan do Saturday morning?

B: Whom did he visit? Why?

C: What did they do together?

D: What did they do in the evening?

E: What did Wu Yifan do Sunday morning? With whom?

F: What did Wu Yifan do in the afternoon?

2）根据板书复述Wu Yifan’s Weekend.

（设计意图：关于Let’s read的教学，要遵循学生的认知规律，先让学生粗读，能整体感知整个故事情节。在教师的提问过程中，会精细地分部消化理解知识。再通过复述进行整体呈现。）

3）老师播放本部分录音，学生跟读。

4） Let’s play

Name	Last weekend	yesterday	…..

Step 4 Assessment

1．完成活动手册相应的练习

2．完成《课堂精练》相应的练习。

（设计意图：通过相关练习，让学生进一步熟悉并巩固掌握有关描述自己或询问他人的周末生活的知识及英语表达。与前面的训练不同的是，这部分要学生自己读和写。这对于学生综合能力的发展是重要的。）

The 4^th Lesson

Specific vocabulary: 能够听、说、读、写单词：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking.

Specific target sentences: What did you/ (name) do last weekend/ yesterday? I (name) (did) last weekend/ yesterday. Did you….? Yes, I did.

Specific functional exponents: 要求学生掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查。

Source of material: 1、教师准备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词。

2、教师准备录音机和的录音带。

Anticipated problems: 学生之前已经掌握本课时的动词原形，建议教师注意引导学生从熟悉的内容（动词原形）入手，逐步突破难点。

Step 1 Warm up

（1） Sharp eyes: go swimming / go fishing/ go hiking/ go to a park/ read a book/ read books

（2） Free Talk

T:1) What do you do on the weekend?

What does he/ she do on the weekend?

2)what day is today?

What day was yesterday?

（设计意图：通过sharp eyes来复习第一部分的单词，为后面的Free talk知识做铺垫。这既能活跃气氛，又能起到复习的作用。活动类型 A）

Step 3 Presentation

1. Let’s learn

（1）接上Free talk ,yesterday was… what did y6u do yesterday? Listen to the tape and tell me.新授词组:went hiking./went to a park / went swimming/ went fishing/ read a book.

(2). 听录音,让学生跟读let’s learn.

(3)“.举一反三”游戏

T：Go to a park

Ss: went to a park

T: Go fishing

Ss: went fishing….

(4). Let’s chant together.

(设计意图: 通过听录音训练学生的听,说，读能力.最后让学生依次编号说出对应的单词，巩固好四会单词. 活动类型 A R )

2.Let’s play

四人小组合作把相应的人名和活动摆放成表格。如：S1(持姓名：John)问： what did John do yesterday? 其他三人边找边说：He went to a park.

(设计意图:通过前面对前面单词有一定的掌握，从而进行句型的应用。活动类型 ARC )

3．Good to know.

Step 4 Assessment

1.完成活动手册相应的练习。

2.完成《同步精练》相应的练习。

Step 5 Homework:

1.抄写四会单词。

2.在组长处用英语简单描述Let’s play 。

The 5^th Lesson

Specific target sentences: Did you read books? Yes, I did./ No, I didn’t .

Specific functional exponents: 能够听说读写句型： Did you …?Yes, I did./ No, I didn’t.并能够正确运用重点句型进行对话。

Source of material: 录音机和相关的磁带，自制动词短语的卡片。

Assumptions: 学生已对上面的句型有一定的理解，本课时的难点在于学生能够正确使用动词的原形和过去式形式。

Step 1 warm-up

1．Play a game：教师自制一些动词短语原形的卡片，教师出示这些卡片式，学生马上念出其过去式形式。完成后，教师再出示一些动词短语的过去式，让学生说出其原形形式。（活动类型 C）

（设计意图：用游戏的方式复习动词短语，既收到了复习的效果，又提高了兴趣。）

2．师生对话：What did you do last weekend/yesterday?

Did you …yesterday? 引导学生回答“Yes, I did./ No, I didn’t.

(设计意图：通过师生对话，让学生听说能力得到训练，同时结合句型来理解单词，达到运用的功能。)（ R A)

Step 2 Presentation

1.Let’s try

先让学生观察图片，并且说说图中的情况，然后再听录音，圈答案，最后听录音来核对答案。

（设计意图：学生先看图，说图，使学生对将要听到的内容有一定的感知。这对后进生尤为有帮助。活动类型 R ）

2.Let’s talk

1）教师板书新的句型结构，一次出示动词原形的卡片，提问：“Did you …?”,引导学生根据实际情况回答。然后教师以此出示规则动词的过去式提问，学生回答。最后，教师出示不规则动词的过去式，让学生试着回答，教师根据实际情况回到。

（设计意图：通过规则动词与不规则动词的对比，让学生自己发现规律。活动类型 A RＣ）

2）Guessing Game:

T: What did Mike do yesterday? Guess? 指明学生回答，然后放录音，学生静听。全班核对答案。

（设计意图：通过猜的活动，让学生多说的机会。　活动类型　Ｒ）

3）学生跟读录音对话，然后分角色朗读。

(设计意图：务求学生能正确掌握语音语调。活动类型 A)

4）Pair work：根据let’s talk的内容和旁边的图片，两人一组自编对话，并请几组当堂表演对话。

（设计意图：灵活运用句型，达到语言交际的功能。活动类型 A）

3. Let’s find out

1)教师出示准备好的调查表，与一生做好示范；

2）学生两人一组练习新句型，并完成Let’s find out 部分的任务；

3）邀请个别组上台展示调查结果。

（设计意图：给与更多时间，让学生有机会练习所学的知识。活动类型 R C）

Step 3 Assessment

1. 学生合作完成Task Time部分的任务。

2. 完成《课堂精练》相应的练习。

Step 4 Consolidation and extension

1. 用今天所学知识，询问同学昨天所做的事情。

2. 把你也同学所说的对话写下来。

The 6^th Lesson

Specific target sentences: 动词过去式形式的运用

Specific functional exponents: 能听说认读Let’s read 部分并完成文后练习。

Source of material: 录音机和相关的磁带，挂图，金太阳，自制动词短语的卡片

Assumptions: 估计学生已对动词过去形式的运用有一定的理解，本课时的难点在于学生能够正确并熟练地使用动词的原形和过去式形式。

Step 1 warm-up

1．Let’s chant

播放Let’s chant的录音，投影不完整的chant，让学生边听边吟唱。

Did you ___ to the park? Yes, I ___ to the park.

Did you __ at night? Yes, I ____at night.

_____ you ___ the full moon? Yes, I ____ the full moon.

_____ you ___ last night? No, I ____in June.

（设计意图：边听边吟唱，并有意识地让学生留意其动词的原形和过去式形式，带有一定的目的性。活动类型 A R）

2．师生对话：What did you do last weekend/yesterday/…?

Did you …yesterday/last/…?

(设计意图：通过师生对话，让学生听说能力得到训练，同时结合句型来理解单词，达到运用的功能。)（活动类型 R A)

3. Tongue twisters game: 播放一段绕口令（五年级上下册的语音知识中有此内容），让学生跟读，之后指明个别学生念一念，提问：“What did they do?”帮助学生回答：“They read tongue twisters.”让学生理解tongue twisters的中文意思就是“绕口令”。

（设计意图：通过让学生亲身感受这tongue twisters，加深学生的理解。活动类型 R）

Step 2 Presentation

1.Let’s read

1）教师拿出一只风筝，一边做放风筝的动作一边问：“What am I doing?”学生回答：“You’re flying kites.”教师继续说：“I like flying kites very much . Guess what did I do last weekend?”估计学生会猜到：“fly kites”，教师引导学生回答：“I flew kites last weekend.”板书flew kites, 并带读。教师继续说：“Zhang Peng flew kites yesterday. Something happened. What was that ? Guess!”