享受休闲

人人都会拥有空闲时间，但并非人人都能够拥有休闲。空闲时间是一种人人拥有的并可以实现的观念，而休闲却并非是每个人都可以真正达到的人生状态，因为，休闲不仅是一种观念，而且更是一种理想。

休闲强调心灵和精神感受，获得一种驾驭自我的内在力量。休闲的心态一般不受外部环境的制约，只要行为是自由的，无拘无束的，不受压抑的，全部身心都沉浸其中。在这个时候，心智的运用本身就是快乐，就成了最大的快乐源泉。

中国人推崇“君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明非，非宁静无以致远”的价值观。中国人有“日高窗下枕书眠”的闲居，有“晚山秋树独徘徊”的闲游，有“飞盏遥闻豆蔻香”的闲情逸致。林语堂先生才说：“能闲世人之所忙者，方能忙世人之所闲。人莫乐于闲，非无所事事之谓也。闲则能读书，闲则能游名胜，闲则能交益友，闲则能饮酒，闲则能著书。天下之乐，孰大于是？”中国人崇尚休闲之“趣”，“闲有闲情，闲有闲趣。休闲贵有情趣。有无趣味，乃是评判休闲品位之高下的一大标准。”中国人追求自我心境与天地自然的交流与融合的休闲境界，追求精神世界与客观世界的和谐统一。中国人的休闲价值观追求主体自由、宁静、愉悦的感受，希望客体能给人以轻松、愉快、和谐、舒适的美感。

亚里士多德说，“休闲是一切事物环绕的中心”；罗素说，能否聪明地用“闲”是对文明的最终考验；爱因斯坦说，“人的差异在于闲暇”。早在1918年，美国联邦教育局就将休闲教育列为高中教育的一条“中心原则”，作为正确树立休闲价值观的途径。这个中心原则是，每个人都应该享有时间去培养他个人和社会的兴趣。如果能被合理地利用，那么，这种休闲将会重新扩大他的创造力量，并进一步丰富其生活，从而使他更好地履行自己的职责。如果相反，将损害健康、扰乱家庭、降低工作效率，并破坏其公民意识。

现代社会是一个过分追求物质利益的社会，人性遭到遗弃。尽管人类的力量越来越强大，但人却面临空前的危机。与此同时，快节奏的生活步伐，使人丧失了来之不易的自由时间，人被拴在疾驰的欲望列车上，异化越来越严重。作为自然人，为满足生存与生理的基本需要，人们渴望了解自然，寻求自由；作为社会人，为满足交往、成功、公平、尊重、安全等需要，人们企求规范自身，获得自由。休闲的自由，其本质是一种个体生命价值的解放，人在休闲时间里不仅可以从各种社会压力中解脱出来，展示生命的本原自我，而且可以发挥自由的精神感知世界，成就自我。而休闲因其对生命的深切关照，促使个体在面对自身与世界时学会独立思考，不轻信、不盲从；学会有效的自我表达，学会自主选择、自主承担。这些良好的品质，将帮助个体对于自我、生活，对于未来和整个世界更加自信，成为自己幸福人生的创造者。休闲从本质上讲，是通过自我认识而获得自由并发现意义的一个渐进的过程，它最终应当是自我指引、调节和控制的过程。休闲帮助个体自由地、独特地、完美地表现出一个真实的、真正的自我。

教育归根结底就是培养人的活动。我国的杨叔子院士也曾经指出，现在的大学教育存在以下四个方面的问题：“过弱的文化陶冶，使学生人文素质不高；过窄的专业教育，使学生的学术视野不宽，学术基础不牢；过重的功利主义导向，使学生的全面素质培养与基础训练不够；过强的共性制约，使学生的个性发展不足。”为此，他主张培养“全人”，要进行全面发展的教育。提倡“全人”教育，培养“完整的人”，并不是反对实用的专业教育，只是对大学泛滥的实用主义表示不满，要求纠正大学教育的过分专业化的倾向，培养真正全面发展的人。功利化的教育当然是排斥休闲的。长期以来，教育以“不休闲”（不让师生休闲）和“不教育”（不对休闲给予教育）两种方式排斥了休闲。教师是教育目的能否顺利实现的关键一环。“完整”的教师才能够培养出完整的学生。一个懂得休闲的教师大抵是一个很有生活情趣的教师，他做人不会枯燥，讲课不会干涩。一个懂得休闲的教师大抵是一个懂得装点教育的人，他知道如何让教育芬芳弥漫。

忙碌是一种病毒，缺乏休闲，人类永远会是工作的奴隶，被束缚于狭隘的世界中而脱身不得，思想活动会受到严重影响，文化也就无从产生。忙碌确实是一种病毒，甚至让我们忘记了一天天奔波的理由。惟有休闲、逗留，方能停歇，方能创生。正如清代文学家张潮在《论闲与友》所言：能闲世人之所忙者，方能忙世人之所闲。人莫乐于闲，非无所事事之谓也。闲则能读书，闲则能游名胜，闲则能交益友，闲则能饮酒，闲则能著书。天下之乐，孰大于是？

休闲的本质主要体现人的一种精神生活，它不同于闲暇与空闲。休闲的价值不在于实用，而在于文化。作为一种特殊的文化形态，休闲往往以渗透、融合、感染、凝聚、净化等多种形式影响人的生活方式和生命质量。因为它的意义不仅在于恢复体力，更重要的在于闲暇生活所结的果实，即精神的调整与升华，以及人的广泛需要得到全面、完整、自由地发展。

随着社会生活节奏的加快，各行各业的人们都感到生活的压力越来越大，教师也不能例外。休闲是舒缓人生压力的良药。一方面，教师休闲缓解自己的生活和职业压力，另外一方面教师通过自己的休闲带动社会其他人群的休闲，从而使整个社会逐步健康化。休闲，让人们处于一种完全安静的状态、一种灵魂完全打开的状态。在这样的状态中，人们能够暂时摆脱世俗的羁绊；在这样的状态中，人才更像一个人，能够思考一些纯粹的、和生命本真有关的东西。休闲，让人们匆匆前进的步履稍微停歇，让人们有时间去清扫心灵的灰尘，让我们这个过于紧张的社会不再时刻绷紧生命之弦。

提升休闲的文化品位就是幸福，幸福就是充实，就是闲适。所谓充实就是没有空虚感、匾乏感，没有内在的紧张、焦虑；所谓闲适，就是内心平安、自由自在，没有为生计奔波的劳累之苦，没有杂物压身的乏心之累。享受几缕闲暇，能安然坐于湖畔山边，看夕阳落下，看朝阳升起，这本身就是一种幸福。（本文系摘录）