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快乐体育
——课题研究实验课《快乐体育》精彩案例
昆山市周市中心小学校 李金仙
快乐体育的引进对学校体育教学产生了较大影响。快乐体育从方法论角度讲，是指在教学过程中充分调动教和学的积极性，使教师乐教、善教，学生乐学、善学，使全体学生在师生融洽、合作的气氛中生动活泼地发展，并在学习过程的始终充分体验运动的乐趣、体验克服困难后取得"发现"或"成功"的快乐的一种体育教育思想。
近二年，我校体育组对于课堂教学如何渗透"快乐体育"作了一些初步探讨，认为：1、必须深刻理解"快乐"的含意。"快乐"并不仅仅是让学生"笑"，它是指学生在学习知识技能过程中的满足感、喜悦感、战胜困难后的超越感，实现自我目标后的成就感，以及和谐的人际关系带来的舒适感等等。2、必须依据《体育与保健》的大纲要求，发挥传统教学的优势，吸取快乐体育的长处，将二者有机地融为一体，才能形成自己的教学特色。3、在快乐体育的实践中，学生是教学的主体、学习的主人，让学生有充分的发展其体质、个性、能力的自由空间，"主动学习，愉快发展"是其主要特征。在实践操作中，我们倡导：1、在教学组织上，力求生动活泼的教学氛围与严密的组织纪律相结合。2、在教学形式上，力求采用有利于学生互教互学的组织形式，创设既有竞争又有协同的学习环境，同时给予充分的活动时间，体验活动的乐趣。3、在教学方法上，力求采用启发式教学，强调教法的多样性和学法的实效性，发挥学生的想象力、创造力，培养学生的思维能力。
本课的具体设计如下：
一、本课的主教材是两年级的“跳跃”，主要包括：先进行韵律舞蹈热身，引入跳跃，分别按方向、方式跳两部分进行教学，在单足跳、双足跳、单双交换中加以音乐“哆瑞咪”的辨别进行练习；让自己用跳跃音符的创编谱子；最后以游戏巩固练习，用《健康歌》进行放松活动。在教材安排中，我结合小学生的心理特征：模仿动物，把主教材二个内容与游戏联系起来，采用情境教育和快乐体育教育方式，让学生在愉快、刺激的气氛中提高身体素质。学会动作技术，同时让学生在活动中感受神秘的部队生活和获得成功的喜悦，并进行爱国主义、集体主义的思想品德教育。
二、在教学组织中，以游戏竞赛为主，充分体现快乐教育方法体现的教育性、趣味性、情境性、激励性和实效性五大实施原则。我设计了以我们模仿为主，来完成几个教学步骤。
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