一、有明确的教学活动的指向性
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1.教学活动与教学目标一致性
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2.每个教学活动是多维度
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3.教学活动过程清晰有效
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4.教学活动有效地发展了学生的语言技能
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5.教学活动拓展了学生的知识面和文化视野
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二、教学过程无科学性错误
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1. 口语表达准确规范
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2. 书写工整,拼写正确
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3. 语言知识讲解与课标要求一致
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三、教学活动符合学生心理年龄特征,并能考虑学生原有知识水平,输入内容是可理解的
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1.教师使用的课堂语言符合学生的语言水平
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2.教学内容能结合学生的生活实际与生活经验背景
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3.教学内容及活动符合中国青年的心里特征和文化传统
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四、教学活动易操作
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1.教学活动指令清晰
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2.教学活动能考虑班级人数及环境
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3.教学活动有趣味性
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4.有引起学生学习意向的教学行为
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五、教学活动由浅入深,符合学习规律
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1.活动考虑学生的认知水平与记忆能力
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2.不同课型应根据其目标采用符合语言学习规律的教学活动;由简单到复杂,由感知到理解
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六、学生语言操练活动有足够的语言支持
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1.有足够的语言铺垫导入活动(创设情景、激发动机)
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2.提供学生一定的语言素材(相关词汇、句型以及问题)
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七、课堂活动学生参与度高
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1.吸引学生注意力的手段多样
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2. 教师教学生动而富有激情,感染力强
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3.教学活动能激发学生强烈的参与愿望和需求
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八、教学活动能引起学生深层次的思考
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1.有思考的操练性提问
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2.有挑战潜能意识及挑战学生独立思维的教学活动
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3.能使学生对学习的主题有一个整体的认识,促使所学的知识系统化
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九、课堂提问具有层次性
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1.有单句提问、连续提问以及追问
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2.激发学生在学习中讨论及提出问题的意识:从记忆性提问 --- 理解性提问----运用性提问 ---推理分析提问---评价性提问
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3.问题表述简洁,用学生可以接受的语言
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十、课堂中有有效的师生互动和生生互动
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1.课堂中师生互动要保证一定的量并具有形式的多样化(如两人、小组活动等)
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2.课堂中师生互动要保证一定的质量(如,活动的内容以及成功率)
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3.课堂中的师生互动和生生互动要考虑思维互动、语言互动、情感互动以及信息的互动
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4.有课堂中的师生互动和生生互动失败的补救措施
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十一、有融学习活动、愿望、兴趣和需求为一体的体验学习过程
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1.提供由语言尝试到语言运用的机会
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2.提供多种形式的语言交流
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3.突出真实交际与跨文化交际
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十二、有语言结构与语言意义结合的活动
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1.处理好语言形式与语言意义的关系
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2.语言知识教学的多样化
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3.语言知识教学与教学目标相适应
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十三、教学活动具有多样性和指导性
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1.有发展学生多元智能的多样性活动
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2.教学活动要处理好语言知识与语言技能的关系
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3.为每个学生提供平等参与学习活动的机会
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4.对学生的学习活动进行有针对性的指导
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5.及时采用积极、多样的评价方式
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十四、教学活动之间的过渡与衔接合理自然
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1.教学活动能从具体到抽象,由整体到局部再回归到整体,步步推进
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2.教学活动系列化并具有合理的逻辑关系
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十五、创设合作学习与探究学习的语用机会
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1.培养学生合作学习的习惯
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2.合作不流于形式
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十六、使用有意义的表扬、鼓励,令学生保持学习的良好情绪和学习积极性
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1.让学生关注自己的学习行为
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2.培养学生的内部归因
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3.对学习有困难的学生多表扬,引导学生正确地欣赏自己与别人
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4.表扬要自然真实,灵活多样
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5.对学生的行为表现有一个清楚的、直接和适时的反馈
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十七、教学目标达成度高
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1.学生熟练地掌握概念、原理或技能,并把它们有效地运用到新的环境中
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2.通过学习生成一种熟练而系统的语言综合能力
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3.根据不同的环境进行适当的调整,创造性地运用所学知识,
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