|
《春》教学设计 学习目标： 1、理清文章思路，尤其能理解作者在观察中的思维活动。 2、流利、有感情地朗读课文，体会作者字里行间表达的对春天的赞美之情。 3、学习作者抓住特征描写事物的方法。 学习重难点： 1、在反复朗读中，感受春天的生机勃勃。 2、学习作者抓住特征描写事物的方法。 课时：2课时 第一课时 学习过程： 课前预习： 1、根据拼音写汉字 （1）yùn niàng（ ） （2）wǎn（ ）转 （3）披suō（ ）戴lì（ ） （4）liáo亮（ ） 2、填空： （1）本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，绘出了一幅幅动人的春景图。作者是________，字_______。散文家、诗人、学者、民主战士。散文力作有《 》、《 》。 （2）“吹面不寒杨柳风”出自南宋__________的《 》，意思是____________。 3、本文共分_______、_______、_______（用两个字概括）三部分。其中第二部分又展现了________、________、________、________、_______（每空用三个字概括）共五幅优美的画面。 课堂学习： 一、 情景导入： 饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文。唐代的杜甫写下了《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。韩愈在《初春小雨》中说"天街小雨润如酥，草色遥看近却无"。杜牧的《江南春》中有"千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风"。这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。 二、自主合作学习： 1、 出示学习目标。 2、 交流预习情况，展示预习成果。 3、 教师配乐朗读课文，让学生完成以下问题： ①、用心领略朱自清笔下春的气息，划出文中你认为写得很优美的词句。 ②、作者是怀着怎样的心情去面对春天，描绘春天的？ ③、作者在描绘春天时有没有按照一定的顺序，是先赞美，还是先描绘，或者是先期待？ 三、点拨讲解： 1、常见的修辞手法：比喻（明喻，暗喻，借喻）、比拟（拟人，拟物）排比、对偶，反问，设问、借代、夸张、顶针、反复。 2、作用： 比喻的作用 ：主要是或化平淡为生动；或化深奥为浅显；或化抽象为具体；或化冗长为简洁。 比拟的作用 ：正确运用比拟，增加了语言的生动和形象性，可使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可感受到对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。 排比的作用 ：加强语势，强调内容，加重感情。 夸张的作用 ：有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作者对事物的感情态度，增加语言的生动性。 四、练习测评： 阅读课文第一、第三部分，回答下列问题。 1、作者以怎样的心情迎接春天的来到？“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？ 2、“近”字用的好不好，为什么？ 3两个“着”，两个“了”，给我们以非常_______、_____的感觉。 4、 最后三句话，运用了______的修辞手法，分别写出了春天____、____、____（用一个字概括）的特点。 5、 文章的结尾为什么选用"刚落地的娃娃“、"小姑娘“、"健壮的青年"来比喻"春天“? 五、布置作业： 1、背诵课文最后三句话。 2、把本课运用修辞的句子整理在读书笔记本上。 第二课时 课堂学习： 一、 导入新课：上节课我们总体学习了春，这节课我们来继续学习绘春。 二、自主合作学习： 1、朗读“绘春”，自主完成。 （1）“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，为什么不说成“嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”? （2）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写? （3）“人家屋顶上全笼着一层薄烟。”为什么要这样写春雨? （4）“有的是工夫，有的是希望。”应该怎样理解? 2、交流点拨，精读课文，深入思考： （1）对文中语句加以揣摩和赏析，完成 《研讨与练习》二 （2）本文都运用了哪些修辞手法？有什么作用？ 三、点播讲解： 板书设计： 春 一、 盼春：盼、来、近（总领 全文，开启下文） 二、 描春 ㈠春的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 山（朗润）水（涨）太阳（红） ㈡细致描写：（春草图、春花图、春风图、春雨 图、迎春图） 春草图（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满——草 坐、躺、打、踢、赛、捉——人 春花图（花争春）：态——桃、杏、梨，赶趟儿。 色——像火，像霞，像雪 味——甜味 （野花遍地是`……像眼睛，像星星） 春风图（风唱春）：触：抚摸 味：泥土的气息、草味、花香 声：鸟声清脆宛转，笛声嘹亮 春雨图（雨润春）：形：像牛毛、像花针、像细丝 状：密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟 景：树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼 灯、人、房屋 迎春图（欢迎春）：城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春 （三）颂春：三个比喻句（春天像……） 四、练习测评： 精读语段，回答问题。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 1．第三自然段在书写时漏掉一句话“闭了眼，树上仿佛已满是桃儿、杏儿、梨儿”，它应填的位置是（） A．“白的像雪”的后面。 B．“大小的蝴蝶飞来飞去”的后面。 C．“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”的前面。 2．为下列字注出文中的读音①钻______②藏_____③趟______④佛______ 3．第一自然段描述春天景象，先总写__________，后分写_________。 A．“春回大地，万物复苏” B．“春山、春日” 4．在第二自然段中找出描写春草下述特征的词语（ ） ①这温顺柔和的草，讨人喜欢。 ②萌动的幼芽，破土而出。 ③初生的春草带着娇柔的姿态。 ④那美丽的色泽，纯净而又新鲜 5．第二自然段如果加上一个小标题，应是《_______》，写出了小草的_______、________、________和长势。 6．第二自然段的后两句，写人的活动和人的感觉，其作用是（ ） A．让人感受到春草的柔软可爱。 B．借风衬草，借人写草。 C．反衬春草勃发给人带来的欢乐，表现春草可爱。 7．第三自然段描绘了一幅争奇斗艳的画面，首句写花儿竞放，二句写_________，三句写__________，四句写花间之闹，五句写遍地野花的品种、神态。 8．这段共用了下列哪组的修辞方法？ A．比喻 拟人 借代 引用 B．拟人 比喻 排比 夸张 C．比喻 夸张 排比 引用 D．拟人 借代 比喻 夸张 五、布置作业： 1、背诵课文《春》。 2、阅读短文，回答问题。 春天，你听我说 ①有一天，你忽然心血来潮：“妈妈，春天是什么颜色?” ②我看着你捏紧画笔的小手，还来不及着色的画纸，笑着说：“春天吗?水晶的颜色。” ③水晶是什么颜色?你困惑地摇着小脑袋，检查着画盒里的每一支红黄蓝绿。 ④这水晶的颜色吗?我说，是没有颜色的颜色，也是所有颜色的颜色。不信，你找块水晶仔细端详，尽管樱桃殷红，芭蕉滴翠，终究比不上它的晶莹清澈；不信，你再取它对着阳光，呀，不就是魔法师手中的万花筒?在百花纷呈中，呈现出多彩的风姿。春天，吃彩虹的星星，睡兰叶儿的露珠。 ⑤你怎么会懂，又问：“妈妈，那春天是什么声音?” ⑥什么声音?我遥望着绿纱窗外的嫩空，清透不露痕迹的山光。什么声音?“降落的声音?日晒的声音?花开的声音。” ⑦什么声音?鞭炮的声音?黄鹂鸟的声音?爆米花的声音? ⑧这回，你自己先有了答案：“是我唱歌的声音，哈哈大笑的声音，哇哇大哭的声音。” ⑨小子!我鼓掌叫好! ⑩这就是春天。 ⑾万物伊始，始自生命破天荒的第一声啼哭；轰然雷动，也始自大自然的第一声春雷；于是种子抽出新芽，蜜蜂辛勤采蜜。 ⑿在一个多云的午日，一声小小的呼唤，你不学自会了笑与歌唱。是为笑而笑的笑，没有音韵的音律。这时，窗外的石榴树抿起嘴儿偷偷扭腰肢，路边的小野花也七七八八地挤成一团竖起耳朵追问：“是谁?是谁?那么可爱有趣。” ⒀是春天，是春天，夏天的蝉儿破例登场，还以为歌唱着“春天”就没有人识破它是知了。 ⒁结果你又问：“春天是什么模样?” ⒂春天是什么模样? ⒃长着雀斑的?走路S形的?嘴唇软糖似的?还是鼻子又软又嫩?⒄“拿着镜子照照吧!”我说。 ⒅在孩童身上，我们呼吸了春天。 ⒆是谁说的?父母对子女的喜悦是秘密的，他们的忧虑和恐惧也是如此。然而，面对每一寸的纯净无邪，他们的希望得到了延续，所有的忧虑和恐惧化作长长的彩雨。只因世界上只有一种颜色最美丽——孩童的羞红；一种声音最美妙——孩童的嬉闹；一种语言最纯真——孩童的争执。 （1）题目《春天，你听我说》中的“你”是指( ) A．春天 B．朋友 C．读者 D．孩子 （2）文章从＿＿＿＿＿ 、＿＿＿＿＿＿＿＿ 、＿＿＿＿＿＿＿三个方面描写春天。 （3）对“春天，吃彩虹的星星，睡兰叶的露珠儿”这句话应当怎样理解? （4）对“窗外的石榴树”和“路边的小野花”的描写有什么作用? （5）全文的含义是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。 答案： 第一课时： 课前预习： 1、酝酿 宛 蓑 笠 嘹 2、（1）朱自清 佩弦 《背影》 《荷塘月色》 （2）志南和尚 绝句 杨柳发芽了，春天来了，春风吹拂到脸上以不觉得有寒意了。 3、盼春 绘春（描春）赞春 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 课堂学习： 二、3、作者饱含着对大自然的无比热爱之情，按盼春、绘春、赞春的顺序为我们唱出了一首美妙的春的赞歌。 四1、这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。 2、“近”用得十分准确，告诉我们春天还未来到。 3、两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。 4、比喻 新 美 力 5、这些比喻非常形象、贴切，春天给人以新生命，给人以美丽多姿，给人以力量、信心的美感。在这里，我们知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之间有相似点。 第二课时： 二、1（1）如果说成"嫩嫩的绿绿的小草"，只能理解为小草本来就是这样，课文的说法能突出春天的作用，让小草充满生机，显得极为可爱。 （2）蜂闹蝶舞，是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香，同时用蜂蝶的"闹、飞"衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味。 （3）这是春雨迷蒙时特有的景状，作者观察细致，整个空间弥漫着牛毛、花针、细丝一般的春雨，远望去，屋顶上像有一层薄烟，而且是"笼"着，一个"笼"字，非常传神地显示出细雨朦胧的美感。 （4）这里的"工夫"是指时间，这句话的意思是：有一年的时间，可以做好许多事情，告诉人们应当把握时机，奋发向上。 2略 四、1．C 2．①zuān ②cáng ③tàng ④fú 3．A B 4．①软绵绵 ②钻出来 ③嫩嫩的 ④绿绿的5．春草图，神态，质地，色泽6．C 7．春花图，春花竞放，花色之美，花果之甜 8．B 五、2、（1）D（2） 颜色 声音 模样（3）刻画春天的优美姿态，比喻春天的晶莹清澈，呈现春天的多彩风姿。（4）烘托春天的勃勃生机。（5）歌颂春天的勃勃生机，倾吐真挚的母爱，赞美纯洁的新一代。 |
|
|
