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信息技术Frontpage说课稿
一、教材分析
Frontpage网页设计，教学对象是小学五年级学生。它是五年级信息技术教学中非常重要的一个组成部分，其目的在于让学生学会创建自己的主页、根据所学内容对信息技术进行处理，整理加工完成具有个人特色的网页。重点是掌握网页的新建、保存、信息的收集和整理、以及和美术相结合的页面设计及颜色的搭配等等。根据教材的目的和特点，我确定以下教学目标：
二、教学目标
认知目标：让学生熟悉Frontpage基本功能的操作，掌握其软件最基本的操作方法。
能力目标：培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
三、教学重点与难点
重点：通过网络环境下的研究性学习活动,掌握对Frontpage软件基本设计操作。
难点：如何更好的把个人的思想设计到网页中去，以最好的表现形式体现到自己的网页中去。
四、教法阐述
为了实现以上教学目标，结合教材特点，本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。
通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育（课程整合），创设一个Inter网页在线的情境（创设情境法），设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合网页设计的各种操作（任务驱动法）（包括：剪贴画的插入与设置；背景图片、以及来自文件的图片；选取素材，完成自己的个人主题网页。）以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
五、学法指导
本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作操练”。
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
六、教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合五年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
（一）创设情境，激情导入
（二）步步为营，导学达标
（三）归纳总结，完成建构
具体阐述
（一）创设情境，激情导入
首先给学生讲解网页与网站的区别：网站是由网页集合而成的，而大家通过浏览器所看到的画面就是网页，网页说具体了是一个html文件，浏览器是是用来解读这份文件的。也可以这样说：网页是有许多html文件集合而成。至于要多少网页集合在一起才能称作网站，这可就没有规定了，即使只有一个网页也能被称为网站。而我们想要制作一个网站，就需要单独编辑若干个html文件，然后通过“超链接”把它们连接在一起，这样一个属于自己的网站就制作出来了。展示一个IE情境，学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价，认识到IE的作品是多么多姿多彩。在教学中首先教学生应该如何正确打开frontpage软件，利用多媒体给学生展示已经制作好的个人主页的作品激发学生学习做网页的兴趣，在多媒体上给学生演示制作个人主页的整个过程：1、首先在网页中正确插入表格。2、在表格中输入文字。3、学会正确设置网页的背景图片。4、学会在主页中设置正确的链接对所要链接的页面进行链接。5、学会对做好的网页进行保存、浏览。布置任务让学生根据已有的材料自己制作一个个人主页。学生根据教师的讲解，自己实际操作，同时老师提出：要求注意色彩的搭配及图片的插入。
此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。同时复习已经掌握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。
（二）步步为营，导学达标
本环节分两个层次展开：
第一层次：
1、学生设计个人作品，教师巡回指导操作及色彩搭配。
2、交流评价学生作品，教师肯定学生的成绩，小结过渡。
进行画面设计及内容的填充。可利用小组协作方式来解决。遇到技术问题可通过小组讨论，向老师求助来解决。
第二层次
3、集体讨论交流、评价。
这一环节是课堂重点部分，因此，我以任务驱动的方式来整合美术、信息技术两大学科。任务是课堂的"导火索"，教师通过课程整合后的优点，抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、自我创新，达到掌握操作和使用的目的。同时使用优越有效的也是信息技术学科所特有的激励制度，为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学习热情和创作积极性。让学生进行分组比赛，每一组学生都派一位做的比较好的同学上去为同学们展示自己制作的作品。对每一组同学所做的作品进行评分。
（三）归纳总结，完成建构
（1）学生交流学习心得，互评互助。
（2）帮助学生输理知识，归纳总结。
为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。
七、设计理念
在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：
1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。
2、讲练结合。单就内容而言，对五年级学生来说是非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。
3、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。
4、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务
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