《用FrontPage创建网页》说课稿

一、说教材

《用FrontPage创建网页》说课稿

《用FrontPage创建网页》这一节是八年级下册的教材《信息技术》的第一章第一节，这一节用时两个课时。它是学生学习用FrontPage创建网页的基础，也是形成学生“了解熟悉——基本技能——综合运用”这一合理知识是必要的环节。是第一章《制作网页》的重点。根据教材的地位及特点，我确定以下教学目标：

知识目标：

1、熟练启动FrontPage；

2、学会创建简单的网页和保存网页文件。

能力目标：

1、 培养学生的观察能力和动手能力；

2、培养学生的创新能力及利用网络资源学习的能力。

情感目标：

1、 通过任务驱动的操作，激发学生自主去探究知识的兴趣，提高学生的操作、创新能力，在任务中体验成功的乐趣；

2、 通过小组协作活动，培养学生学习的意识和研究探索的精神；

3、 通过作品展示，培养学生的评价能力。

二、说教学重点和难点：创建一个简单的网页和浏览创建好的网页。(把它列为重点和难点来讲解是因为它是这一节的主要内容,对学生来说又是新的知识,所以要让学生掌握且学会是非常关键的。)

三、说学生

本课的教学对象是八年级学生，八年级学生普遍对理论性强的知识点不重视、对具体操作比较容易接受，对通俗易懂的语言比较理解，具备一定抽象思维能力和动手操作能力。但男、女生掌握的知识量又有所不同，所以这节课对大部分学生来说都尤为重要，也是提高他们对网页制作兴趣所在的关键。因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过自己探究和小组合作学习等主要学习方式完成。

四、 说教法和学法

本课采用的教学方法是讲练结合、对比教学及任务驱动。根据信息技术课程本身的特点，要求我们知识及技能的传授应以完成典型'任务'为主。通过教师设置的任务，让学生在学习的过程中，自己动手，有机结合各种知识，以任务驱动的方式培养动手能力。教学中，启发、诱导、赏识、贯穿始终，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习。

本课教给学生的学法是尝试操作法、主动探究学习法及小组协作学习法。新课程理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式。自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。

五、说教学过程：

1、导入：（先给学生看，在课前已制作好的网页和网络上的一些网页），同学们看看这些网页，还有我们以前上网浏览过的许多各种各样的网页，你们知道这些网页是利用什么工具制作出来的吗？有哪位同学知道？（提出问题，根据学生回答做出反应）。这一提问可以从中得知学生课前的复习情况和学生了解网页制作的基础知识。（接着介绍FrontPage制作网页的工具软件）今天老师就给大家介绍一个制作网页的工具软件，叫Microsoft FrontPage。它和word文档一样都是微软公司推出的，是网页设计、制作、发布、管理的软件。有很多功能都和word一样，操作方法差不多。（这句话的作用是让学生回顾已有的知识。激发学生对原有知识的回顾，引起学生的共鸣，使学生的注意力充分集中在知识点上，达到串联知识点的目的让学生带着问题，自主探讨知识，从而提高学习的兴趣。）

2、 新课：同学们还知不知道如何启动word？我们能不能利用同样的方法启动FrontPage这个工具软件呢？看谁打开得快。现在我们请一个学生上台操作，启动FrontPage。这一提问和操作目的是：（让学生利用以前学过的旧知识和现在学习的新知识进行比较学习，加深印象，达到知识迁移的学习目的，让学生上台操作为了照顾个别学生）。启动后，让学生通过观察窗口和word的窗口有什么区别？（通过提问引导学生，发现问题，激发学生的学习兴趣。锻炼动手操作的能力，使学生主动参与到教学过程中。）接着让学生自己输入或插入图片并保存，让学生比较和word里面的操作方法有什么不一样，这一操作是让学生比较原有的知识，自己动手操作来完成任务，让学生在学习中，自我发现问题，解决问题。最后请学生说说自己是使用什么操作方法来完成的，这样可以使学生对所学知识有一个感性的认识。调动学生的学习积极性，利用学生对美好事物的向往，激发学生的兴趣。使学生积极主动接受任务，从而乐学。

3、通过以上的操作，学生已经有了一定的基础知识，这时引导学生利用另外一种方法新建网页并比较和word文档的建立有什么不一样，让自己动手完成创建一个简单的网页并保存。这时可以引进入新的知识（浏览网页），介绍在状态栏浏览的方法，然后提问学生，我们在学习word时，基本上每一个操作都有两种方法，那么在FrontPage里面也是一样的，同学们在电脑上自己操作一下，看一下是否还有另外的一种方法。这样可以达到让学生带着任务去学习，同时也不限制学生的思维能力和创新能力，是因为新课程强调尊重、赞赏学生。在充分考虑到个体差异的同时，让每个学生都有展示自我的机会和体验到成功的乐趣和喜悦。学生完成任务后,选择作品展示可以激发学生互相学习的目的。处理知识点可以使学生的知识系统化。通过本课的学习，学生基本能完成知识、情感、能力的目标。掌握使用FrontPage制作网页的基本方法和浏览网页的操作方法，培养了学生自主学习、大胆探索、协作学习的精神。

4、练习：三个人一组，创建一个有文字、图片的网页，根据需要，同学们可以上网查找资料，也可以各个小组之间通过相互讨论、相互帮助来完成。这样、学生在个体或小组练习的过程中，教师不断发现学生操作中的优点，同时表扬学生。也可以充分调动了学生学习的积极性，鼓励学生大胆操作实践、敢于创新。让学生保持高度的探索欲、尝试欲。也使得课堂气氛活跃；同时激励操作能力相对弱的学生，达到共同进步的目的。让先完成任务的学生充当“小教师”的角色，去帮助接受知识能力相对弱的学生完成任务，这样可以使学生将学到的部分知识主动运用到新问题中，也可以促进学生之间的沟通与交流，有利于培养学生之间的人际交往能力、协作能力，增强团体意识。

5、作品展示：（让学生把自己创建好的网页展示给大家看，再让其他学生评价和小组评价，说出优点和不足之处）利用自评、他评和小组评价来提高学生的学习能力及互相交流，从而达到激发学生学习的兴趣。给学生布置一个任务，让学生自主去完成，教师可以从中指导，实现学生主体和教师主导的作用，从而达到双组教学。

6、小结：提问学生这节课学习了哪些内容，完成了哪些练习？然后每一个内容都请一个学生上讲台操作，同时让下面的学生说出操作步骤。这样让学生自己去总结这节课所学的知识，就算不完整，不流畅，也总比教师完完整整，一字不漏地为学生总结好得多，因为让学生自己来小结，可以达到巩固知识的效果，同时教师也可以了解在这堂课中学生掌握的知识量，懂得怎样去辅导学生学习。

7、布置作业：通过利用网络工具或其他手段搜集资料，创建一个“个人”特色的网页。目的是培养学生自主学习能力，给学生一个自我发展的空间，而不是老师限制学生的步伐。而利用网络资源查找相关学习资料，这样既可以培养学生通过网络资源主动获取、整理、创造性加工信息的能力，又能培养学生的探索、协作的精神。

六、说课小结

整堂课的设计都是通过使用任务驱动法、对比法进行教学，利用学生原有的知识进行对比教学，设置任务让学生有机结合各种知识，自主探讨和小组合作学习来完成任务，从而达到一定的教学效果。