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二模后的思考：要按失分调整复习策略 1、对基本概念的理解、掌握不深刻，基本运算能力较差，本是送分的题丢分严重。 2、审题阅读有待加强，文字阅读能力低下，读不懂题意，对应用题、文字量大的试题存在一种本能的恐惧心理。 3、解题格式及数学语言的表述不规范、表达不完整、表达太繁琐;导致因书写格式不规范、数学语言表达不严密而丢分现象较严重。 4、“用数学”的意识差，即对现实生活中的问题抽象出数学的能力不强。这暴露出我们的教学在关注学生对数学事实的真正理解，尤其在实际背景下运用的意识和能力的培养和训练还不够。 5、“做数学”的能力差，即对动手实践、合情推理和创新意识的训练不到位，对第24题如何用最简捷的方法求点的坐标不能合理使用。 6、良好的学习习惯的培养上也有问题， 比如审题不仔细、不能具体问题具体分析。特别是缺乏克服困难的勇气和毅力及良好的心理素质，相当一部分考生在遇到第24题第2问时，因不常见的问题而乱了方寸，完全放弃，在运算和思考的敏捷上也需加强。 调整学习策略，应对中考新变化 我们的指导思想是：注重基础，着眼能力，立足发展;淡化技巧，强调基本数学思想方法;深化能力立意，重视联系实际，突出数学能力与实践能力的培养。 (一)重视“三基”训练培养良好习惯 夯实基础仍是一个永恒的话题。中考命题基本上是教材中题目的引申、变形或组合，所以要重视基础知识、基本技能和基本方法的有效训练。在平时学习中，要注重对数学学习的行为习惯、解题的严谨性、审题的细心﹑阅读理解能力和语言文字表达能力的培养。 (二)细节决定成败重视反思环节 分数的高低往往决定于细心。而粗心的背后有各种不同原因，有的是知识的负迁移，有的是知识点不熟练，有的是平时解题不规范，有的是审题不严密，有的是心理问题，有的是书写问题等等。所以应经常性地反思错误，根据具体情况，查漏补缺，做到知识归类、方法提升，好习惯形成。在形成知识结构的基础上加深记忆，对经常错的知识点要进行归类，并加强这方面的强化练习，逐步提高数学素养。 (三)关注思想方法发展思维能力 中考数学试题形式和知识背景千变万化，有突现“动态”、“探究”、“过程”等观念的趋势，如图像表中信息的收集与处理、结论的猜测与证明、利用学具进行操作、图形的旋转、翻折、平移运动及文字语言、符号语言、图形语言的转换等。但其中运用的数学思想方法却往往是相通的。我们要切实关注学习的体验过程，重视知识的发生过程，不可死记硬背，在学习中只有亲自动手操作实验、在探究中发现规律才会真正理解。 要处理好“通法”和技巧的关系，在学习中不应过分地追求特殊方法、技巧，不必将力气花在钻难题、怪题上。应抓住数学知识的主干部分与通性通法，在此基础上进行变式训练，通过寻求不同解题途径与思维方式，培养思维的广阔性、灵活性和敏捷性，提高数学素养和品质。 |
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