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教育学（小学、幼儿园教学岗位） 一、教育学的研究对象及学习意义 二、现代教育的基本特征和小学教育的启蒙 三、学校和学制（一）学校的制度化与现代学制。（二）学校文化的概念和分类。（三）学校管理的基本途径——沟通。（四）学校教育和家庭教育、社会教育的相互配合。 四、学生与教师（一）三种不同的儿童发展观。（二）儿童发展的内涵和特点。（三）教育与儿童的发展。（四）教师劳动的特点及其应具备的素质。（五）良好师生关系的基本要求和良好师生关系的建立。 五、教育目的（一）教育目的、教育目标和教育方针。（二）我国现行的教育目的。 六、教育的组成部分（一）小学德育的任务、内容和方法。（二）小学智育的任务和内容。（三）小学体育的任务和小学卫生保健的主要内容。（四）小学美育的主要任务。 七、课程（一）课程的基本结构。（二）《基础教育课程改革纲要（试行）》制订的基础教育课程改革的具体目标和学习方式的转变。 八、教学（一）教学的主要任务。（二）教学活动的本质与模式。（三）教学原则。（四）教学组织形式的要领与班级授课制。（五）小学常用的教学方法及几种变革变化的新方法。（六）备课与上课。 九、课外活动（一）课外活动的特点及教育作用。（二）课外活动的设计与指导。 十、班主任工作和少先队工作（一）班主任的职责。（二）班主任工作的内容和方法。（三）少先队活动的内容、形式和辅导原则。 十一、学校心理咨询与辅导（一）基本任务及主要工作。（二）心理咨询的原则与方法。（三）心理健康辅导的主要内容。 十二、教育测验与评价（一）测验、测量、考试与评价的概念界说。（二）良好测验的标准。（三）教育评价的类型与内容。 十三、学生的法定权利与学校事故的法律责任承担 教育心理学（小学、幼儿园教学岗位） 一、心理学的研究对象。 二、注意的概念、种类、品质及注意规律在教学中的应用。 三、感觉、知觉的概念、种类、特性及小学生观察力的发展与培养。 四、记忆的概念、种类、过程及小学生记忆力的培养。 五、想象的概念、种类及小学生想象力的培养。 六、思维的概念、种类、特性、过程、形式、品质及小学生思维能力的培养。 七、情感的概念、种类及小学生情感的培养。 八、意志的概念、特征及小学生意志的培养。 九、品德的心理结构及小学生品德的发展。 十、小学生人际关系的特点和调节。 十一、人格的概念、特征、结构及小学生的需要、兴趣的培养。 十二、自我意识的概念、心理成分及小学生自我评价能力的发展与提高。 十三、能力、气质、性格的概念、类型及小学生人格特征的培养。 关于说课(能力测试)的要求说课(能力测试)是教师资格认定的程序之一，说课就是授课教师以口头（现场说课展示）或书面（撰写说课稿）的形式，向同行系统地讲述自己对某一节课的教学设想（教学思路）及其理论根据（现代教育思想、教育理论与教学原则）。 说课通常限于一课时的教学内容，要求说教材、说教法、说学法、说教学程序等。 1.说教材——要求说出：①理科要说明本节课的教学内容以及它在整个教材中的地位、作用和教材的前后联系；②本节课教材的重点、难点和关键，以及确定它们的依据是什么；③本节课要实现的教学目标及其确定的依据。 2.说教法——要求说出：①教的是什么；②怎样教的（音体美专业根据需要示范教学）；③为什么这样做？ 3.说学法——主要是说学习指导方法。 4.说教学程序——说是说明整堂课的教学流程，即各个教学环节的实施过程和这样做的理论依据。具体要求说出：①怎样安排本节课的整个教学过程，以及每一个教学环节的要求；②本节课师生活动的具体安排和依据；③本节课板书的设计及设计意图，课内处作业练习的布置和训练意图；④说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候、什么地方用，这样做的道理是什么？
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