“学习困难的学生”到底需要什么
这几天,一直在看苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，觉得受益非浅。特别是第19条建议：阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段，让我有豁然开朗的感觉。
一直以来，我们都相信，要减轻这些学生的学习压力，只有把他们的脑力劳动的范围压缩到最低限度（我们就经常对学习困难的学生说：你们只要读教科书就行了，不要去管其他的什么东西），于是，我们就充分利用课余时间给这些学生补课，进行着没完没了地“拉一把”运动。可结果呢？往往是与我们的设想相差甚远：“学习困难”的学生全身心地投入到教科书中，可是学习上却更加困难,一年比一年学得累,学习兴趣更是逐日递减.
在我们的教育教学中，辅导“学习困难”的学生，确实花费了我们不少时间。但是，他们需要的不是眼前的成绩。他们更需要的是学习的兴趣，一种发展他们思维的训练。这样，他们才不会在学习之路、漫长的人生之旅中落伍。
那到底怎样才能改变这种现状呢？苏霍姆林斯基就给我们指明了方向。书中指出学生学习越感到困难,他在脑力劳动中遇到的困难越多,他就更需要阅读、阅读、再阅读。因为学生读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量也就越活跃。这样就可以借助阅读发展学生的智力，成绩提高也会指日可待。
是的, “学习困难的学生”最需要的是一种智力的提升,是一种对学习的兴趣。就让我们换种方式，先组织学生阅读一些他们感兴趣的科普读物（当然这些书籍是教师经过周密考虑、精心挑选的），从培养他们的学习兴趣入手，让学生爱上阅读，从而逐步发展他们的智力。
