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《编写童话故事》作文教学设计 渚河路小学 刘 静 设计理念： 《语文课程标准》对三年级学生在写作能力训练的要求中明确提出：“能不拘形式地想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、印象最深、最受感动的内容。”所以在教学目标的设置上，应坚持以《语文课程标准》为依据，充分考虑学生具体实际情况，我确定教学重点为：激发学生想象的兴趣，引导学生有不同的想象，不要人云亦云；本次习作的难点是：怎样让学生把说的故事写下来。 教学重、难点： 学生是学习的主体，在教学过程中，教是手段，学是目的；教是条件，学是结果。教师应在“全面发展”“全体发展”“主动发展”的思想指导下，尊重学生，相信学生的智慧、潜能，鼓励学生发展独立见解，使学生真正成为课堂教学的主人。 习作要求： 1、 选择故事的主人公。 2、 注意写清故事的起因、经过、结果。 3、 大胆、合理的运用想象，使故事更加生动具体。 教学过程： 一、 设问导入，激发兴趣 1、 师：同学们，你们喜欢童话吗？今天 2、 体会童话故事包含的道理，回忆以前学过的童话《小壁虎借尾巴》进行比较。 3、 总结体会，童话故事大都让我们受到教育获讲授知识，从而让学生确定编写童话的方向。 二、 板书课题，指导写作 1、 师：在童话的世界里，你姑娘也有情感，大灰狼、小山羊都能开口说话，多有趣呀。那同学们，想不想也来编写一个童话故事呢？（板书） 2、 确定童话故事的主人公 3、 小组讨论：他们之间发生了_____事。这个故事告诉我们_____(道理或知识)。 4、 指名学生说一说。引导学生说清童话故事的起因、经过和结果。 5、 运用大胆、合理的想象。 （1） 出示童话片断 有一天，公鸡吃得饱饱的，挺着胸脯唱着歌，来到一棵大树下。他看见一只啄木鸟，就说：“长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比，到底谁美。”啄木鸟冷冷地说：“对不起，老树长了虫子，我要给他治病。”公鸡听了唱着歌，大摇大摆地走了。 （2） 引导学生通过朗读体会故事主人公的特点，使学生感到通过语言、动作、神态的描写更能表现出主人公的特点，是文章更生动具体。 （3） 去掉这些字在让学生体会，使学生真正感到这样描写的不足之处。 6、 小结 三、 牢记儿歌，学生写作 1、 出示哈利波特的儿歌，使学生感动写童话是件非常有趣的事。 2、 学生写作，教师个别指导并反馈学生故事。 3、 小结。 课后反思：选择这节课作为我们三年级组作文同课异构的内容，是因为三年级的孩子第一次接触作文教学，要让学生在兴趣的驱使下走进作文而不畏惧作文，所以我们选择了这样一个内容。在教学的过程中我基本按照自己设计的教学过程进行，也较好的完成了这节课的教学目标。但有一点我在课后百思不得其解：新课标理念下的作文教学到底有不有写作要求。 新课标理念的作文教学要求学生用自己喜欢的方式表达自己的内心想法，只要是句子通顺，意思明白就行。但看到孩子们写的有些作文，虽然也写出了自己的内心想法，但条理不清，没有一定的写作顺序。例如：编写童话故事。在教学中我就给学生自定了写作框架，让学生的想像要大胆但也要合理。好多孩子编写的童话故事让人读起来没有一定的教育意义或者就没有意义可言，我就否定了他们的作文。但在讲完这节课后，有人也给我提出了：编写童话故事关键在趣味，看谁变得有趣谁的作文就是最好的。看来要想把作文课上好不是一件容易的事情啊。还需要更多的理论和实践的支撑才行啊。 |
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