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浅谈德育工作 在学校教育中，批评是教育学生启发学生的一种手段，如能科学运用批评，会取得良好的教育效果。 一、 少批评，多引导 坚 坚持以表扬为主正面教育是学校德育工作的一条基本原则。教育者 要善于把批评转化为引导。如有的学生贪玩，再三批评收效甚微。如果我们结合他的爱好，理想，告诉他贪玩是一种坏习惯，会在他成长的道路上制造许多障碍，影响他自己理想、梦想的实现，那么他就会主动去改掉这个坏习惯。再如个别学生上课时常做小动作，不能集中注意学习，如果我们在他做小动作时盯他一眼，他会立即领悟，坚持一段时间就自然改掉了坏毛病。这此现象告诉我们，合理的引导、提示比批评更直接有效。不仅能及时纠正学生的错误，还能增强学习知识的主动性和自觉性，达到事半功倍的效果。 二、 批评要适度 我们都有体会，在开会中前几分钟都会认真听，再过几分钟就会没意思，再后来就会厌烦，这种情况在学生中更为突出，如因为一点小事，教师就花大量的时间翻来覆去的批评，学生就会十分反感，产生抵抗心理，心理研究表明批评过重步、频繁，会使学生对批评变得无所谓，对老师的教育充耳不闻。因此，批评的时间不应过长，轻重也应适度，尽量做到“点到为止”。 三、 批评时要注意控制情绪 只有亲其师，才信其道。老师要对学生热情友好，态度和善、挚诚，学生才会坚信不疑的接受老师的观点或建议。无论学生犯了多大错，老师都应该理智对待，控制情绪，晓之以理，动之以情，使这心悦诚服。相反，如大发脾气，一味训斥，就会使学生对老师的批评产生恐惧或把批评教导拒这门外，使学生心理产生偏差，影响了健康成长。 四、 批评中要保护学生的自尊心 学生的自尊心很脆弱，在老师严厉批评下会受到挫伤。有的学生会被批评吓倒，变得胆小怕事，唯唯诺诺，不敢回答问题，不敢与老师接触，影响了师生勾通。有的学生在严厉批评下会变得不思进取，一落千丈。因此，在批评的同时指出他好的一方面给予肯定，维护其自尊，另外，老师还应明白挖苦讽刺更是自尊的大敌。 五、 及时掌握批评效果 批评之后，要给学生一定时间去反思，在适当时机再沟通，让他们有机会与老师“辩理”，事实证明，这样既可缓解学生的对抗心理，还能及时了解学生的思想动态。切忌老师唯我独尊，说一不二，或者批评完了事，任其自然。对于思想上有疙瘩的要及时讲明道理，使他们在思想和情感上同时转变。 教师要充分运用爱心，耐心和一颗诚心，分析产生错误的原因，体察学生心理变化，把握住批评的方法，让学生在行为上和思想上都向进步的方向发展，真正成为21世纪的建设者和接班人。 浅谈德育工作 西葛中学 郑立静 2009.1 |
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