【作者】 王娥蕊；
【导师】 杨丽珠；
【作者基本信息】 辽宁师范大学， 发展与教育心理学， 2006， 博士
【摘要】 自信心(Self-confidence)，或称自信感，是指个体对自身行为能力与价值的客观认识和充分估价的一种体验，是一种健康向上的心理品质。自信心是人格的重要组成部分，它影响着整个人格的健全发展。自信心是儿童自我意识不断成熟和发展的标志，是儿童心理发展的动力。本研究从发展与教育心理学的角度，以儿童的实际生活为背景，采用质的研究与量的研究相结合的方法，从宏观与微观的角度系统地探讨了3～9岁儿童自信心结构、发展特点以及幼儿自信心促进的问题。 整个论文分为四个部分。 第一部分为“自信心的理论研究”。第二部分为“研究的总体思路、研究问题与研究意义”。第三部分为“3～9岁儿童自信心结构、发展特点以及幼儿自信心促进的研究”。本部分由3个分项研究构成： 研究一为“3～9岁儿童自信心结构的研究”。首先，本研究通过对教师开放式问卷的编码分析，从质的角度，在理论层面上探讨了3～9岁儿童自信心结构的构成。其次，在开放式问卷、个案追踪观察以及理论推导的基础上，构建3～9岁儿童自信心结构的理论建构，编制了“3～9岁儿童自信心发展教师评定问卷”，该问卷具有较好的信度和效度。然后，进行实证研究，先后分别运用探索性因素分析和验证性因素分析的方法，对已提出的结构进行分析，确定了3～9岁儿童自信心的3个结构维度，即自我效能感、成就感和自我表现。 研究二为“3～9岁儿童自信心发展特点的研究”。本研究依据儿童自信心结构，从自我效能感、成就感和自我表现3个维度，对3～9岁儿童自信心发展的年龄差异和性别差异进行研究，从而确定儿童自信心发展的转折期，为进一步如何促进儿童自信心的发展提供理论依据。 研究三为“幼儿自信心促进的教育现场实验研究”。本研究依据儿童自信心结构的3个维度，即自我效能感、自我表现和成就感，在幼儿园创设了一系列能促进幼儿自信心 更多还原
3～9岁儿童自信心结构、发展特点及教育促进的研究
| 中文摘要 |
7-9 |
| 英文摘要 |
9-11 |
| 第一部分 自信心的理论研究 |
12-39 |
| 1. 自信心研究的历史回顾 |
12-22 |
| 1.1 自信心的早期研究 |
12 |
| 1.2 自信心理论研究的发展 |
12-19 |
| 1.2.1 Cattell R.B.的特质因素理论观点 |
12-13 |
| 1.2.2 人本主义心理学的观点 |
13-15 |
| 1.2.3 新精神分析论的观点 |
15-17 |
| 1.2.4 班杜拉的自我效能理论观点 |
17-19 |
| 1.3 儿童自信心理论研究的新进展 |
19-22 |
| 1.3.1 国外的研究 |
19-21 |
| 1.3.2 国内杨丽珠等人的观点 |
21-22 |
| 2. 自信心的概念 |
22-30 |
| 2.1 国内外研究者关于自信心的界定 |
22-24 |
| 2.1.1 国外研究者的界定 |
22-23 |
| 2.1.2 国内研究者的界定 |
23-24 |
| 2.2 自信心与其相近概念的关系 |
24-26 |
| 2.2.1 自信心与自我意识 |
24 |
| 2.2.2 自信心与自我效能感 |
24-25 |
| 2.2.3 自信心和自尊心 |
25-26 |
| 2.3 自信心与其他有关概念的关系 |
26-30 |
| 2.3.1 自信心和个人动机 |
26-28 |
| 2.3.2 自信心和创造性 |
28-29 |
| 2.3.3 自信心和自卑感 |
29-30 |
| 3. 自信心的结构研究 |
30-31 |
| 4. 儿童自信心发展特点的研究 |
31-32 |
| 5. 关于影响儿童自信心形成因素的研究 |
32-35 |
| 5.1 主观因素 |
32-33 |
| 5.2 客观因素 |
33-35 |
| 6. 关于儿童自信心评价方面的研究 |
35-36 |
| 7. 关于儿童自信心培养的研究 |
36-38 |
| 8. 以往关于儿童自信心研究存在的问题 |
38-39 |
| 第二部分 儿童自信心研究的总体思路、研究的问题与研究意义 |
39-43 |
| 1. 儿童自信心研究的总体思路 |
39-40 |
| 2. 儿童自信心研究的基本问题与假设 |
40-41 |
| 2.1 研究的基本问题 |
40-41 |
| 2.2 研究假设 |
41 |
| 3. 儿童自信心课题研究的意义 |
41-43 |
| 3.1 理论意义 |
41-42 |
| 3.2 实践意义 |
42-43 |
| 第三部分 3～9岁儿童自信心结构、发展特点及幼儿自信心教育促进的研究 |
43-92 |
| 研究一 3～9岁儿童自信心结构的研究 |
43-72 |
| 1. 问题的提出 |
43 |
| 2. 研究目的 |
43 |
| 3. 研究假设 |
43 |
| 4. 研究方法 |
43-57 |
| 4.1 被试的选择 |
43-46 |
| 4.2 研究工具 |
46 |
| 4.3 研究程序 |
46-57 |
| 5. 结果与分析 |
57-70 |
| 6. 讨论 |
70-72 |
| 7. 结论 |
72 |
| 研究二 3～9岁儿童自信心发展特点的研究 |
72-82 |
| 1. 问题的提出 |
72-73 |
| 2. 研究目的 |
73 |
| 3. 研究假设 |
73 |
| 4. 研究方法 |
73-74 |
| 5. 结果与分析 |
74-79 |
| 6. 讨论 |
79-82 |
| 7. 结论 |
82 |
| 研究三 幼儿自信心促进的教育现场实验研究 |
82-92 |
| 1. 问题的提出 |
82-83 |
| 2. 研究目的 |
83 |
| 3. 研究假设 |
83 |
| 4. 研究方法 |
83-85 |
| 5. 结果与分析 |
85-87 |
| 6. 讨论与教育建议 |
87-91 |
| 7. 结论 |
91-92 |
| 第四部分 综合讨论与结论 |
92-103 |
| 1. 综合讨论 |
92-101 |
| 1.1 关于3～9岁儿童自信心结构的研究 |
93-95 |
| 1.2 关于“3～9岁儿童自信心发展教师评定问卷”测量工具编制 |
95-97 |
| 1.3 关于3～9岁儿童自信心发展的研究 |
97-99 |
| 1.4 关于幼儿自信心教育促进的研究 |
99-100 |
| 1.5 本研究的创新之处 |
100-101 |
| 1.6 本研究尚需进一步解决的问题 |
101 |
| 2. 结论 |
101-103 |
| 第五部分 参考文献 |
103-108 |
| 附录1-24 |
108-162 |
| 致谢 |
162-163 |
| 学位论文独创性声明 |
163 |
| 学位论文版权的使用授权书 |
163 |
