专题六 思想品德学科活动课教学的设计与实施策略 一、专题讲座 第一讲 如何理解活动课教学 (一)活动课教学的基本要素 1、情境 创设活动教学的基本氛围。 2、问题 活动的题目,或者学生需要解决的疑难 3、资源 故事、音频、视频等。为学生解决问题提供帮助。 4、思考 贯穿活动教学的全过程。 5、操作 教师具体的操作活动,对整个教学进行把握。 6、总结 (二)活动课教学的基本环节 1、活动准备 教师的准备(教学所需用具;知识准备) 学生的准备 2、情境创设 3、师生互动 4、交流评价 5、总结提升 (三)活动课教学的基本形式 问题探究式 课题研究式 主体体验式 导行训练式 第二讲 如何设计与实施活动课(一) (一)问题探究式 问题探究式是以提出问题为起点进行定向感知,以讨论、辨析为主体活动方式,着眼于学生个体潜能的开发,通过引导学生辨析探究,培养他们悟理——说理——思辨的能力,逐步提高他们的认识水平和思想素质。 关键要素一:提出问题 关键要素二:探究领悟 关键要素三:归纳评价 关键要素四:解决问题 (二)主体体验式 1、创设体验情境 2、陈述内心感受 3、设计导思问题 4、进行实践检验 第三讲 如何设计与实施活动课(二) (一)课题研究式 明确研究课题 制定研究方案 进行操作研究 撰写研究报告 交流研究成果 (二)导行训练式 实施策略: 1、示范模仿 2、“变式”练习 3、实际操作 4、心理疏导 二、教学观摩 1、让生命更精彩 2、直面挫折 三、案例探讨 观看堂教学实录,分析总结思想品德活动课的特点及实施的基本方法。 四、问题讨论 为了发挥学生的主体作用,有的教师常常在教学中设计一些活动,学生忙于活动材料的搜集整理,小组忙于热热闹闹地问题讨论,教师忙于一个一个活动的组织展开。 (1)有不少活动存在形式化的倾向,不少活动局限于表层,缺乏明确的活动目的。如何优化学生的活动? (2)在现行升学制度下,怎样处理开展活动教学与提高中考政治课成绩的关系? (3)怎样处理好开展活动教学与课时短缺的关系? 五、作业 选择思想政治学科的某一内容,做一个活动课设计,并进行相互的交流和研讨。 六、拓展学习资料 1、朱慕菊主编:《走进新课程——与课程实施者的对话》,北师大出版社。 2、教育部基础教育司、教育部师范教育司:《新课程的教学实施》,高等教育出版社。 |
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