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范性院校建设外出考察报告
——建筑工程技术专业 为进一步解放思想，更新观念，建设省级示范性院校、学院张斯为副院长组织教务处及三个重点建设专业的系主任和专业主任一行10人，于2008年11月 1日至7日，赴宁波职业技术学院和杭州职业技术学院两所国家级示范高职院校就示范性建设进行了一周的学习考察。学习考察期间，听取了两所学院的的建设思路和建设经验介绍，实地考察了两所学院的院内实训基地。现将学习考察情况报告如下： 一、外出学习求教的必要性 示范性高等职业院校建设是一个内涵不断拓展、目标不断提升、思路不断创新、任务不断更新的过程。作为示范院校的重点专业，示范性建设是一个艰巨的任务。如何取得示范性，必须丛观念上根本变革。针对示范校建设的主要内容，带着以下的几个基本问题： 1）专业人才培养模式如何创新？课程体系，课程设置，教学内容和教学方法如何创新？ 2）教学团队如何建设？如何体现专兼结合、双师结构以及双师素质的建设？ 3）教学条件建设，尤其是生产型的实训基地的建设：生产型的校内实训基地和校企共管的校外实训基地的建设，如何保证长期合作和高效机制？ 4）如何形成较强的社会服务能力？如何达到区域性辐射？ 5）如何开始具体的示范性建设工作，如项目任务书如何填写，以及操作方面是否有更佳的方式等等？ 赴宁波职业技术学院和杭州职业技术学院两所国家级示范性高职院校就示范性建设进行了一周的学习考察，汲取他们在示范性建设的经验和教训，以保证示范性建设更加顺畅。 二、学习考察的收获和体会 考察了两所高职院校期间，两所高校的示范性建设的院级领导、教务处及相关专业的负责人做了详细的报告，同时带领我们参观了相应的院系以及实训基地，感触很深。 1、感受宁波职业技术学院，发展态势令人震撼 1）地域的优势：宁波职业技术学院地处于宁波北仑新区，区域内聚集了上千家大型外资企业（包括了30多家世界500强企业），是宁波最具有经济活力和发展后劲的区域。良好的地方经济和社会环境，为宁波职业技术学院的发展带来了很大的生机，为校企合作的办学模式和工学结合的培养模式以及实训基地的内涵建设提供了强大的保障。 2）先进的办学理念：宁波职业技术学院的办学目标是创建特色鲜明的国家级示范性高职院校；办学定位：立足港城，服务社会，产学结合，争创一流；育人理念：以素质为核心，以能力为基础；管理理念：以人为本，专家治校，机构精简，务实长效。 3）“三位合一、三方联动”的高职教育模式：利用区域优势，建立了以服务区域经济为指向，区域特色鲜明，产学研紧密结合的教育模式。“三位合一”是指把产学研贯穿于“合作办学、合作育人、合作就业”的全过程：“三方联动”是指政府、学校、企业（行业）有机结合，建立互动合作机制，共同开展人才培养。 2、建筑工程技术专业建设的经验介绍 1）示范性建设主要是重点专业建设带动专业群建设，对专业的建设方案要反复论证、修改。 2）宁波职业技术学院采取的办学模式是校企合作，培养的模式是工学结合，每个专业根据自己专业的特点构建本专业的培养模式。该院的建筑工程技术专业与大型建筑企业华丰企业合作，建立了华丰学院，提出“做中学，学中做，边学边做”的华丰模式，提出育人与就业相融合，前两年在学校完成，培养学生的基本技能训练，岗位技能训练，最后一年在校外实训基地进行学生的顶岗实习。 3）人才培养方案的改革： 人才培养方案的改革体现在专业需求和素质拓展需求，根据两个需求制定专业教学计划。 4）课程体系的改革： A：与企业共同开发学生的培养规格和岗位要求，教学方法和实验室建设 B：请企业的专家和专业指导委员会成员（第一线工作岗位工作10年以上，有工作经验、务实）参与共同研讨 形成基于工作过程的工作任务：从大专毕业生的从事岗位，岗位上完成的工作任务，以及完成工作任务应该具备的能力和素质展开研讨并达成共识，由专业教师最后重新梳理，形成专业的课程体系。同时3-5门的专业核心课程。 根据课程的能力目标和素质目标，具体体现在定位、思路、工作任务和课程目标、教学内容等制定课程验收标准、教学方法、课程考核以及教材的选用和编写。 5）师资队伍建设：重点培育1-2名专业带头人，3-5个骨干教师，聘请企业的或第一线上的有经验的高级工程师充实教学团队，委派专业教师出国或到大型企业挂职锻炼，提出双师的建设目标等。 6）实验实训基地的建设：建立生产型的实训基地，至少是仿真型的实训基地。在校内实训基地进行学生的基本技能训练，岗位技能训练，校外实训基地进行学生的顶岗实习。工地提供住宿、食堂以及教室。 3、体会 通过这次考察，更加领悟到示范性院校建设的重点性，建设思路豁然开朗，但建设的难度也充分暴露。具体体现在：龙岩市的建筑企业相对比较小，基本上都是中小型企业，并且比较分散，对建筑工程技术专业的示范性建设有了很大的制约： 1） 校企合作很难深入：建筑工程技术专业与龙岩的几家建筑企业的合作虽然有一定的基础，但企业规模相对比较小，无法做到订单式培养；同时建筑工地基本上都是项目经理负责制，企业基本不直接参与学生的管理，对学生的实习有一定的难度；企业相对比较小，不注重提高自身的内涵素质，对共同开发课程没有兴趣，很难在共同开发课程上达成共识，工学结合课程开发难。 2） 工学结合难：校外实训基地小，容纳小，无法安排食宿。学生实训（包括认知实习、参观实习等）必须分批。同时工地相对比较分散，办学成本增加，交通工具也亟待解决。由于分散性，老师的指导也有一定的难度，很难进行全方面的指导和监督。 3） 校内实训基地建设难：建筑工程技术实训基地正在紧锣密鼓的进行着，仿真的实训室正在建设中。但如何管理，如何减少成本运作有待于探讨。实训基地的管理模式面临着挑战，是否引进企业管理机制（与建筑企业联合）以减少成本。 4） 教学团队建设难：建筑工程技术专业是院级优秀的教学团队，有一定的师资力量，一定的双师比例，在外挂职成员和外聘兼职人员都有一定的比例，但最大的缺点是专业带头人不足，知名度不高，很难形成省级或国家级的教学团队。建议学院引进知名教授或给予相应的政策培育教授。 三、今后的目标和方案措施 示范性是发展的示范，改革的示范，管理的示范。建筑工程技术专业作为重点专业，今后的目标： 2、实施“精品建设”战略，加强课程体系建设与改革。以精品专业的标准建设省级精品专业，提高专业建设总体水平。课程体系建设重点强调职业性、实践性和开放性，根据技术领域和职业岗位的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。通过积极与行业、企业合作开发课程，建立突出职业能力培养的课程标准，体现职业岗位的能力要求，使专业核心课程与职业岗位能力紧密对应。 3、强化“人才强校”战略，以优秀专业教学团队建设为重点，以专业带头人与专业骨干教师队伍建设为核心，建立一支双师型师资队伍。按照开放性和职业性的内在要求，加强双师型教学团队建设。在师资队伍建设上培养与引进两手抓，特别要加强引进把握专业技术改革方向、精通企业行业工作程序的专业带头人和具有企业工作经历、具备实践教学能力的骨干教师，以改变现有教学团队的结构。聘请企业行业技术骨干或能工巧匠到学校担任兼职教师，形成一批把握行业企业最新技术动态的领军人物，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。 方案措施：示范性院校建设已经开始了，接下来的工作将围绕着项目任务书的具体内容进行建设，动员全专业教师积极地全方面开展工作，把示范性建设落实到实处。 |
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