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高中语文学科基地培育学校赴江苏考察报告
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文章来源：本站原创
更新时间：2013-12-5 14:48:12
根据省教研室的要求，11月19-21日，来自杭州高级中学、瑞安中学、台州中学、海盐元济高级中学等省语文学科培育基地学校的负责人一行9人，在省教研室缪主任的带队下，赴江苏南京十三中和锡山高级中学考察，走访学校，听取江苏南京十三中和锡山高级中学语文学科基地负责人的专题介绍，还安排了半天时间交流考察学习的体会，收获颇丰。
江苏课程基地与浙江的做法不同，他们是以项目考核评估招标形式，不是以学校学科组的形式。考核评估组不仅有学科专家参与，还有教育局、财政局的领导参与，以确保经费能够到位。2011年6月，江苏省教育厅、财政厅联合下发《关于启动普通高中课程基地建设的通知》，决定在2011年先行启动建设30个左右的省级普通高中课程基地，省财政为此拨出专款5000万元（每个基地大约100万元），用于各基地硬件建设，各基地所在市、县（区）予以资金配套，其中市政府配套200万元，县（区）政府配套300万元。
南京十三中和锡山高级中学时江苏省第一批语文学科基地学校，两年经营，摸索出了一套具有他们学校特色的学科建设经验。
南京十三中语文基地围绕树魂课程，在“创设特色环境、建模核心教学内容、建设自主学习平台、开发丰富教学资源、构建专业成长中心、形成实践创新路径”六个方面践行语文学习课程基地建设活动。他们以“特长写作”“戏剧影视”“传统经典”“金陵文化”四个研学中心为支撑点，开发特色选修课程；以物化环境为切入口，通过实体化、多样化、生长化的环境建设，构筑起语文学习的海洋；以“国家课程校本化”“学校课程课堂化”为依据，开发丰富教学资源；他们把教研组搬到基地，把教研活动搬到基地，把名师工作室搬到基地，从而构建专业成长中心，让语
锡山高级中学语文基地依托课堂教学改革，围绕语文学习的根本——阅读与写作，以体验性教学为抓手，着力改变了教师的教学方式和学生的学习方式。他们的课堂改革从目标的叙写方式改变入手，强化了目标的精准性，为教学提供了明确的方向。要求教学目标的叙写站在学习者的角度，用外显的行为动词来描写学习者学习后的转变。同时，课堂改革强调用目标导引教学，所有教学行为、设计均从目标出发，流程指向目标，评价回归目标，大大提升了课堂效率。他们还开展了促进学习的课堂评价的研究。锡山高级中学的语文选修课程并不是另起炉灶式的全面开花，是与必修密不可分的，是对传统语文课堂的补充，以倾听课、演讲课、问答课、阅读课四大类课型为改革突破口，突出阅读的地位，探索语文实践活动。
一、南京十三中
（一）硬件建设
截至目前，南京十三中已投入500万元，其中省政府100万元，市政府200万元，区政府200万元。
“语文学习实验课程基地设施场地”包括：
（1）四个研学中心：传统经典研学中心（配备线装古书和坐具）、戏剧影视研学中心、特长写作研学中心、金陵文化研学中心（石文化展品）。
（2）门厅及语文学习走廊。将三楼走廊设计布置成“中外文学画廊”。走廊两侧选择有代表性、典型性中西文学问题、现象和人物，设计成11块中西文学展板，其中有“儒道与中国文学”、“《诗经》与楚辞”、“两希文化与西方文学”、“酒神精神的歌者”等。并撰写展板解说词，由校广播站学生朗读录音，连同展板画面，以及相关的链接思考，交由电脑公司制作成学习软件，内置在走廊上的电子触屏中，学生可以随时随地开展学习。
（3）教育剧场。
（4）教室图书角。开列“十三中50本学生必读书目”，运用专项建设经费，给每个班购买配备图书，把图书馆搬进教室。此外，还开发了“十三中50本必读书学习软件”，分别从“作者简介”、“作品导读”、“精彩章节”、“有关评价”、“其他作品”等5个方面收集资料，撰写文字，配以照片和视频，由江苏音像出版社制作，免费赠送给学生，并在网上开通读书交流平台。
此外，还建成了江苏省语文实验课程基地网（http://www.），使基地建设有了“网上家园”，为学生语文自主学习提供物质化的载体。
课程具体安排：
以四个“研学中心”为课程支撑点，分别在高一、高二年级开设22门语文校本选修课程。安排每周五下午3～4节课为教学时间，定时定点，实施校本选修。校本选修课程要求做到：有时间，有计划，有设计，有评价，重体验，得实惠，受欢迎。
相关活动：高一戏剧节、“青春·明月·梦想——高一年级月光诗会”、高三“时事演讲”活动
二、锡山高级中学
（一）硬件建设
锡山高级中学已投入建设资金620万元，其中省政府120万元，区政府200万元，学校自筹300万元。已建成辩论厅、实验剧场、浅阅读区、新华书店阅览区、小会议室、“模拟联合国讲坛”，另有古籍图书中心在建。
（二）课程建设
锡山高级中学的课程改革目标是：改变课堂教学方式，改变学生学习方式。注重体验式学习，开设了语文听力训练（倾听课）、演讲课、问答课、阅览课等。每星期一节语文实践活动，高一开设话剧节，高二开设辩论赛，全校性的活动有读书征文、小说征文活动等。
锡山高级中学课程改革的最大亮点是在全校70个班级中，将教室后面的小教室，改造成班级图书室，每个图书室由学校出钱配备300本图书，每星期开设两节阅读课，学生自由阅读，教师到班管理。
阅读内容：（5个方向）
中外短篇小说（高一）
长篇小说（中国现当代、欧美经典）
中外戏剧、诗歌、散文等
古典长篇小说（除《西游记》《水浒传》外）
社科类、自然科学类，如《西方哲学史》等。
三、几点思考和建议
1.语文学科基地建设与语文教师队伍建设密不可分
基地建设是以传统的语文教研组建设为基础，所有语
2.语文学科基地建设不求花样，只需实实在在地回归语文本色，真正为学生的未来着想
营造读书的氛围，建设物化的环境，多方面满足学生读书的需求，真正提高学生的语文素养。南京十三中，每个教室的书柜和50本图书，专用教室的专用图书、各电子屏幕的书籍朗诵版，使学生“在大树下读书”成为可能。锡山高级中学的70个专用阅览室，每个阅览室已经配备了300多本书，与每个教室联通，在图书馆的底楼设置浅阅读区，学生在空余时间可以随时翻阅。所以，在语文基地学校的教室配置图书，保证图书进教室是基本要求。
3.语文选修课的开设不宜多宜精。
在一窝蜂似的选修课开设热潮之后，学校和教师都慢慢地走向理性，认识到了提高选修课开设质量的重要性。南京十三中语文组开发的选修课共17门，每学期正式上课的十二三门，平均每两个老师开一门，不同年
4.多层面挖掘语文选修课的开发素材。
语文选修课的开发素材除了对国家课程的二次开发外，还要学会就地取材，把学校、地区的资源整合到语文选修课程中来。南京十三中的围绕金陵文化研学中心开设的六个研究性学习，把学校历史、南京人文地理、名人轶事等资源都用了起来。所以基地学校老师开发选修课既要基于学生的需要、基于教师的特长，又要联系本地区本校的优质资源，充分挖掘其中的语文因子，形成具有特色的语文选修课程体系。
5.语文选修课程尽可能地追求体系的完整性。
追求语文课程的体系化对某一个老师而言，是很难实现的，所以需要 |
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