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5月7日下午，在龙岩松涛小学的阶梯教室，听了上杭县古田中心小学的廖炳英老师上的《丑小鸭》一课。这个阶梯教室我非常熟悉，我曾在这儿对全省首批语文学科带头人开过一节课，受到过专家学者的好评。 当我看到上课安排，知道上课的内容后，很自然地联想到前几年看过的一篇文章，讲的是美国老师如何上《灰姑娘》一课的，那课给我的感觉就是教师上课非常自然、生动、活泼，引导学生领悟童话故事告诉我们做人做事的方法，充分体现了语文课人文性这一特点。那么对于《丑小鸭》这一孩子们在幼儿时期，在妈妈的怀抱里就已经听过的故事，是怎样上的？我非常地期待。 听课后，我看到瘳老师在课堂上所展现出的特别风采，一笔粉笔字，遒劲大方，一口流利的普通话，音韵和美。瘳老师的一举手，一投足，一个眼神都显现了教师对学生的关注与激励。教师的基本功非常地棒。 1.教学生字扎实有效。 小学语文的一项重要任务就是识字。识字包括读准字音，能够正确书写。上课开始了，教师在简介童话的作者安徒生后，通过读课题，自然地教学生字“鸭”字，教学这个字，瘳老师是用“鹅”字与鸭字进行比较教学的。让学生通过观察这两个字，自己去发现，它们都是左右结构，右边都有个鸟字，说明它们与鸟有关系。在教学时候，教师还引导学生观察这两个字右边的鸟字有何不同，从而了解到鹅字右边的鸟字的一横比鸭字中的鸟字短，瘳老师还在黑板上的田字格上书写，让学生仔细观察老师的书写过程，在书写过程中，老师适时地进行写字指导，如“写鸭字，嘴巴尖尖，身子小，尾巴长，写鹅字尾巴要短一些。”然后又让学生写在书本上。学生全都写得那样专注。这种指导写字的教学，已经不多见了，但我觉得非常亲切，公开课，当然有其观赏性，但实用性，真实性应更多一些，毕竟公开课还有另一个作用，那就是研讨性、示范性。 2.教学阅读讲究方法。 小学中年级的如何培养学生的阅读能力？从瘳老师的教学中，可以感受到，她认为在本课的教学上，应该从抓住关键词语，进行想象上着手来理解课文。如，在让学生通过开火车的方式读课文，让学生了解这篇课文主要讲了一个什么故事后，引导学生注意体会，课文写的是一只怎样的丑小鸭？它丑在哪？这只丑小鸭在出生前有什么特别的？这些都是通过朗读课文让学生去体会的。教师要求学生要读出感悟来，并强调带入自己的理解去读出感情来。从被指名朗读的学生来看，他们都朗读得非常地棒，将置身其中的体会包含在声情并茂的朗读中。接下来，通过换词的方法，让学生体会感受课文中描写丑小鸭遭受其它同伴欺负时，作者使用动词的准确，这部分教学教师特别引导学生通过想象去感受当时的情境，再加上配乐创设了较好的环境。学生委很自然地体会到丑小鸭当时难过、伤心、委屈、孤独等复杂的心情。童话是写给孩子们看的，语言不难，但要真正地理解课文，学习借鉴作者的写作方法就不容易。所以教师让学生通过想象，通过有感情地朗读来让学生入情入境地去理解课文，是个很好的方法。 这篇童话想揭示的道理是，在人生中遇到挫折不要灰心，不要自卑，要自信，金子总会发光的。因为这是第一课时，学生不可能细细地品读全文，从而明白这一道理，但通过这课教学的片断，我们可以猜测廖老师在第二课时，会用本节课所教给学生的“抓住词语，想象画面，读出感情”的方法，让学生去尝试，学生也一定会慢慢地懂得如何细致地去感受课文内容的，这就是我们常说的授人以渔吧。 |
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