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摘要:音乐艺术是一门综合的艺术,它包容万千、蕴涵丰富,凝结了人类美好且丰富的情感。情感体验无疑是我们欣赏音乐、理解音乐的一把钥匙。情感体验在普通高中音乐欣赏课中亦起着重要的作用。在欣赏课中巧妙和有效地使学生增强对音乐的情感体验,不仅有益于学生更为深刻和真切地体味到音乐之美,而且对于塑造他们的人格,陶冶他们的情操亦有着重要的作用。
关键词:普通高中 音乐欣赏课 情感体验 教学 中图分类号:G633.951 文献标识码: A文章编号:1672-1578(2010)06-0075-02 音乐教育的效应主要不在于知识和技能的习得,而是体现在熏陶、感染、净化、顿悟等情感层面上,从教育目标来说,音乐课程最核心的目标是丰富学生的情感,陶冶学生的情操。正如俄国理论家普列汉诺夫所说过:“音乐是表现人们的情感,也表现人们的思想,但并非是抽象地表现,而是生动形象地表现,这就是音乐的最主要之处。”音乐欣赏教学过程是情感不断深化的过程,应以情感为中心。因此,我们在教学中应切记“情感”这一要素,努力让“情感”渗透于音乐欣赏教学之中! 高中生正处于青春情感萌动时期,且已初步形成自己的世界观,但由于没有经历过生活的磨练,多在父母庇护下长大,因此对情感体验是不深刻的。而音乐是一种善于表现和激发情感的艺术,音乐欣赏的过程就是感情体验的过程,作为音乐教师,如何通过音乐欣赏课来增加学生对生活的认知,对未来的期望、对亲情的理解呢?最好的办法是用音乐触动他们的心灵,让学生们在欣赏的过程中与音乐相互交融,产生共鸣,逐步体验音乐所表现的情感! 1情感体验是感悟音乐真谛的钥匙 音乐是最富情感的艺术。音乐通过有规律的乐音的变化和运动过程,表现和传达人类普遍存在的情感,从而在人们的精神世界里占有显要的地位。焕发出特殊的魅力。黑格尔曾说:“音乐是精神,是灵魂,它直接为自身发出声音,引起自身注意,从中感到满足……音乐是灵魂的语言,灵魂借声音抒发自身深邃的喜悦与悲哀,在抒发中取得慰藉,超越于自然感情之上,音乐把内心深处感情世界所特有的激动化为自我倾听的自由自在的,使心灵免于压抑和痛苦……。”音乐的神奇魅力主要在于她的“主情性”音乐更贴近人的心灵,也最能直接表现和激发情感,触及人类心灵的一切领域。正如李斯特所说“音乐虽然不能叙述和说明你是什么,但是你心灵的一切活动,只要是明确的,它却都能再现出来,表达出来。” 情感是人们对客观事物的内心体验和态度。18世纪法国启蒙运动思想家卢梭曾说过:音乐艺术不在于对象的直接模仿,而在于在我们心中唤起当看到这一事物时所体验的情感。音乐作为一种艺术所给予人的艺术感受叫美感,通过美感使人们得到思想感情上的满足。同时,潜移默化之中通过艺术所反映的生活美在欣赏者的思想中引起情感共鸣和情感体验,从而起到激发人们生活的热情,最终达到服务于社会的目的。 所以,我们只有准确而深刻地把握音乐所表达的情感,才能领悟其中之美。这就需要我们的情感体验,运用自己内心的真情实感去体验、感悟音乐的韵味。情感体验无疑是我们感悟音乐真谛的钥匙。 2情感体验在普通高中音乐欣赏课中的作用 普通高中的音乐欣赏课是培养学生音乐兴趣,提高学生感悟音乐能力,尽而塑造学生丰富情感的一门课程。情感体验在音乐欣赏课中有着举足轻重的作用。 2.1情感体验可提高学生对音乐的兴趣 音乐给人以情感移入比其他艺术有利的多,能更直接更有利进入人的情感世界。普通高中学生正属于青年期,在他们的心理活动的发展过程中,情绪、情感的日益丰富,表现为充满活力、朝气, 有热情、重感情等特点。这些特征其实都可以在不同类型的音乐欣赏中感悟出来,我们选择不同特征的优秀音乐,可为学生提供了一方情感体验的热土,使他们从音乐中感悟人生。 音乐是情感的艺术,音乐的魅力不可回避,不管是否热爱音乐,只要接触多了,欣赏多了,音乐必然会用它特殊的方式与情感连通。音乐结束了,消失了,它留在每个同学的心中这真挚的情感确不会消失。所以,不断加强音乐欣赏中的情感体验,必然会提高学生对音乐的兴趣,而音乐兴趣的提高,则能使他们更好的去聆听和感悟音乐。 2.2情感体验可提高学生音乐的鉴赏和审美能力 音乐欣赏教学的本质是审美训练。审美体验是主体的审美观、审美能力、审美人格的训练,其本质既是一种价值趋向(审美态度、审美趣味、审美理想等),同时又是审美想象、审美理解、审美情感等审美心理活动。普通高中的学生已具备一定的文化修养,在欣赏音乐时常常有自己的感受。情感体验,是音乐教学至高至美的境界,音乐教师应努力去让学生参与教学,让他们走进音乐、体验音乐、理解音乐,鉴赏音乐。教师在音乐教育应牢牢的把握住情感体验原则。不时点燃学生的情感火花,使其在情绪的勃发与激动中进入审美的圣境,这样才能保证情感的积累处于一种自发的状态。日积月累,便会感情丰富,情思细腻,使人格完善起来。总之,音乐欣赏课中的情感体验是引领学生感悟音乐美的途径,音乐教师应努力去追求和创造,不断提高学生的音乐鉴赏力和审美力,进而提升学生感悟生活、体验生命的素养,使音乐教育成为真正美育意义上的一种教育。 2.3情感体验可促进学生个性完善、身心健康发展 优秀的音乐作品给予人美的熏陶。要使中学生得到和谐、健康的发展,具有一个丰富的精神世界,美的教育是至关重要的,音乐给人强烈的感染力。情感体验不仅可以增强学生的音乐鉴赏能力,感受体验音乐,更能促进他们对生活的领悟,完善他们的个性。用我们所具有的真实情感来感受体验音乐,并通过音乐来完善学生的整体素质。随着学生艺术视野的开阔,人生感悟的逐步极强,情感的逐步丰满,我们的精神面貌会得到升华,高尚的人格素质和审美情趣也会在愉悦中形成。所以,在音乐欣赏中有效运用情感体验可以相当程度地促进学生个性的完善以及身心的健康发展。 3如何在音乐欣赏课中加强学生的情感体验 我们阐述情感体验在音乐欣赏课中的重要意义,就是为了在明白其重要作用的基础上,进一步思考如何才能有积极有效地在音乐欣赏课中加强学生的情感体验。 3.1通过音乐节奏练习来获得情感体验 节奏是音乐的骨骼,是声音在时间上的组织。节奏的变化会使情绪有很大的差异,节奏缓慢时心情平和或沉重或压抑,节奏快捷鲜明则一般情绪高涨、激动。节奏的快慢也会使生理、心理产生变化,情感体验不相一致。节奏快则心跳加快、动感增强,如非洲的音乐,节奏快速且复杂多变、多层次,这样的节奏代表了非洲部落成员的共同感情和意志;节奏慢则心平气合、稳重,在音乐作品中多用于叙事、抒情等。在音乐欣赏教学中,让学生做一些节奏练习,体会这些变化。无疑对于加强他们的情感体验大有裨益。 3.2通过多种教学手段使学生获得情感释放 在普通高中的音乐欣赏课中,学生可通过大量的音乐实践得到情感释放。音乐欣赏是心理反映的过程,这个过程便是:外部音响感知──想象联想──情感共鸣─理解认识,所以音乐欣赏教学必须循着由表及里的心理反映过程。从喜欢听音乐,到用心用情去聆听音乐,再到理解、评价、分析,使学生的欣赏层次逐步提高。要通过音乐欣赏的教学,使学生获得有关作品、音乐家、音域的表现手段、音乐体裁、曲式结构、音乐史等音乐欣赏的基本知识,扩大音乐欣赏的领域,开阔学生的音乐视野,培养和提高学生感受和理解音乐的欣赏分析能力。 |
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