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用思维操纵大脑
爱因斯坦说“一旦你学会如何操纵大脑，成功就只有一步之遥。”透过这句话我悟出了两个道理：一是爱因斯坦因为能操纵自己的大脑，所以成为了20世纪全球最伟大的科学家；二是人的大脑是可以由自己去操纵的。（遗憾的是爱因斯坦只告诉世人有果，却没说摘果的方法）在大师慧语启迪下，我穷多年努力，许是偶然许是必然，在脑功能应用领域我终于取得了一些实质性的进展，经实践我得以提出了“用思维操纵大脑”的系统理论。 我们的大脑很奇妙也很能干，学习、意志、毅力、思维、理解、记忆、直觉、溯知、预测、创造，那样不是大脑所为而不可为！？可惜的是，人们在日常生活、学习中只能使用大脑的自主运作系统，却无法操控最高级、容量最大、功能最多、无边无际、庞大而繁杂的耗散系统。 人的大脑分左右两个半球，由于两个半球所处的情状不一样，所以形成了4种不同的脑波：β脑波：左脑占优势，右脑受到一定抑制时的脑波；а脑波：左右两个半球初始同步运作时的脑波；θ脑波：左右两个半球高度同步运作时的脑波；δ脑波：右脑占优势，左脑受到一定抑制即睡眠时的脑波。人们在日常生活、学习中大都处于β脑波状态，很少一部分人在比较放松的时候可出现短暂的а脑波，大多数人终生都无法进入θ脑波状态； 因为科学研究表明：а脑波特别是θ脑波对人的健康、学习、生活是最好的状态，所以人们便产生了利用某种修炼来获取大脑左右两个半球高度同步运作的念头。不难发现东方的气功、坐禅、入静、瑜伽、冥想以及西方的催眠术所追求的其实都是同一个目标，即进入а脑波或θ脑波状态。然而“蜀道难，难于上青天”。就说坐禅吧，云云众僧，皆以坐禅来修业，残酷的是，多少僧侣穷一生精力，到头也只能在门外徘徊，得道高僧少之又少，而这些高僧进入θ脑波状态的时间，据说最长也就15分。禅的高深不言而喻。难怪有人云：能操控自己的心灵（大脑）者，圣人也。 当然我没有时间去练瑜伽也不可能花时间学坐禅，我只是通过别人习得的结果进行分析，从而坚信爱因斯坦所言，并以此作为我的研究靶向，执着的追求终让我捕捉到了操纵大脑的最佳方式：用思维。是的，用思维来操纵大脑，正如陶同教授所说的：“用更高级的思维来管理大脑思维。” 学会“用思维操纵大脑”，我们就可以随时、随地、随机、随意的去控制自己的4种脑波，对学生而言，他们则可以长久地让自己处于θ脑波状态（最佳学习状态），从而获取敏捷的思维能力、丰富的想象力、超强的记忆力和过人的理解能力; ...... 中科院脑高级功能研究实验室主任翁旭初说：“人的一生中有很大一部分时间是在熟睡中度过的。研究者一直在思考，能否利用这段时间让人体自动完成学习功能，也就是说寻找一种能够在睡眠中学习的方法......如果真的能够实现，我们就不必把白天的大好时光用在枯燥的学习上了。”其实在睡眠中学习（梦境学习）应是众多求学者迫切的希望，而“用思维操纵大脑”可以很美满的完成学者们的心愿。对于能“用思维操纵大脑”的人来说，“梦境学习”只是可以开发的诸多学习功能中的一部分而已，其实“梦境学习”很好理解，因为用思维操纵大脑的根本就是让我们随时可以进入大脑的任何一种脑波状态，而睡眠仅是脑波的一种状态，当需要时我们随时可命令大脑快速（3秒左右）地进入δ脑波状态（睡眠时的脑波），进一步说我们可以如意地控制睡眠的速度、时间和质量。既然我们可以控制自己的睡眠，而梦就发生在睡眠状态下，那么我们控制梦也就不在话下了。 学生具备了在梦中学习的功能后，不但可以把知识编入梦中去学习，还可以在睡着后接受外界的信息。也就是说当学生入梦后，老师或家长可以将知识直接灌输给学生。可想而知，一旦把那些乏味的、枯燥的、但又必须要学的知识扔到梦中学习，那么学生就会赢得更多的时间去学习他们所感兴趣的科目，更易于促进他们创新能力的发展。 “用思维操纵大脑”，我们就可以依据各人的需求，有目的的去开发一些对学习很有帮助的功能，比如在学习时，我们都知道注意力很重要，而分散注意力的形式虽是多种多样的，但影响最大的莫过于视力和听力了，然听力比视力对注意力的影响犹甚。因为视力的干扰比较容易避开，如把眼睛专注于目标或干脆闭起来，就没有影响了，可听力不一样，一点点微小的声响都有可能影响到我们的注意力，亦或打断我们的思路。所以我们只有开发出听觉的关闭和选择听取所需声音的功能，才真的可以达到高度集中注意力的境界。 人由于有了大脑才得以与整个自然界相区别，才有了人类自身以及人类社会的富裕和人类文明之进步，如果我们能充分使用自己大脑的能量，那么人类的发展将会得到空前的飞跃，当然，充分使用大脑能量的最佳途径也就是用思维去操纵大脑。 如把“用思维操纵大脑”的成果引入教育领域，我们就可以为学生的禀赋发挥营造一个良好的氛围。让学生学会科学用脑，促进双脑协调、平衡发展，使用全脑高效学习。 MYQQ:295249817 MYemail:abc295249817@126.com
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