中考阅读复习提纲默认分类 2011-05-16 16:18:35 阅读21 评论0 字号：大中小 订阅 一、 中考阅读出题的依据及内容： 《语文课程标准》，是初中语文编写教材、设计练习、考试出题的唯一依据。应认真研究课标要求。 今年全省都是基础教育改革实验区了，试卷内容全部以新课标的内容与要求为准。 《语文课程标准》节选 阅读部分共有十五条：包括白话文和文言文 (二)阅读 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。 3.能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。 4.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 5.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 6.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 8.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 9.阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。 10.阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。 11.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。 12.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。 13.了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 14.能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。
二、阅读考试的范围： 根据近年来实验区的考试范围来看，古诗文默写与阅读、名著阅读均在课标所列文章范围内。现代文阅读还应选课外文章来考。 但有一点要注意：名著、名篇涉及到的课内内容不可忽视。 目前教学有偏向，有些老师为应试，减少课内自读课文的教学，只抓讲读课，这个倾向要得到扭转，即在考卷内适当涉及一些内容。如07年的第5题的《孔乙己》填空。这些课内内容会结合名著阅读或综合性学习等内容来考试。 2005-2008基础知识的考点比较
三、阅读考试的考点分析与答题方法 （一）整体感知： 1．文章体裁、特点 2．记叙的要素 3．段落、结构、顺序、线索 4．文章的中心 记叙的中心是作者在写人记事的过程中表达的思想、感情、看法等, 或突出人的思想、品质,或表现事情的意义等。记叙文的中心往往通过主要人物和中心事件来表现。阅读时要认真看上下文,看作者在对人、事的叙述中蕴含着什么意思。那么，如何把握、归纳记叙文的中心意思呢？要做到以下几点: ①认真分析课文题目。有的课文题目本身就点明了中心,弄清题目含义,就明白了中心。如《同志的信任》。 ②抓住主要段落进行概括。文章的中心思想都是通过重点段落来表现的。 ③综合各大段的段意。在概括段落大意的基础上提炼出中心意思。中心意思由两方面组成:内容＋意义。内容就是文中写的人、事、物、景, 意义就是作者借内容表现了什么。 ④注意文章点明中心的句子。这种句子多用议论和抒情的表达方式。 ⑤注意文章的首尾段。 ⑥结合文章的写作背景、写作意图理解中心思想。写作背景是指文章写作的时代,社会状况,作者的思想、性格、处境等。这些因素对作者的写作会产生一定的影响,了解它们,能更深刻地理解文章的中心。如法国作家都德的《最后一课》,如果我们不了解当时法国濒临亡国的历史背景,就很难理解作者在文中表达的强烈的爱国主义思想感情。 （二）深入探究 1．理解词、句的含义： 表层意思；深层含义。 重点词：代词、其他富有表现力的实词。 重点句：中心句、哲理句、抒情句等。 如何分析词语的含义: ①查词典弄清词义; ②看词的意思有无发生变化; ③联系上下文理解;④看有无讽刺、反语、比喻、象征、双关等意味; 试用大白话说出作者的本意。⑤看这个词对其它词的影响或作用。 如《藤野先生》中的“正人君子”即反语。 《雨说》中的“雨”象征春的使者、爱的使者。 2．词、句的作用：结构上的作用；对文章重点、中心、人物、上下文的作用。 如何分析句子的含义和作用： 句子的作用是指它对文章上下文、中心、首尾段和结构的作用。常见的有: 承上启下,引出回忆, 深化中心,画龙点睛,前后照应等。句子的含义是指字面意义和句子在上下文中的特定意义。分析句子要做到: ①弄懂每个词的意思; ②充分理解上下文的内容; ③联系文章的中心思想分析句义; ④联系作者的写作意图或作品的时代背景分析句义; ⑤考虑句子在全文结构中的作用; ⑥考虑句子对中心思想的作用。6 7环境描写句子的作用。 3．常用的修辞方法： 4．表达方式：区分；作用 表达方式简单说就是语言表达的内容。我们学过的表达方式有五种:记叙、说明、议论、描写、抒情。 1.记叙是文章中写人记事的语言; 2.说明是介绍事物特点和事理的语言; 3.议论是作者谈论自己看法,对某个问题进行分析的语言; 4. 描写是具体描绘人物、事物的形象、状态的语言。 有正面描写(也称直接描写) 和侧面描写(也称间接描写), 有人物描写和环境描写。描写往往和记叙结合使用。 5. 抒情是作者抒发自己感情的语言,分直接抒情和间接抒情两种。 请看下面的句子, 各自运用了哪一种表达方式: A．我们的战士,对敌人这样狠,而对朝鲜人民却是那样爱,充满国际主义的深厚热情。 ( 议论 ) B．孔已己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出。 ( 描写.神态 ) C．我喜欢海,溺爱着海,尤其是潮来的时候。(抒情) D．人民解放军百万大军, 从1000余华里的战线上, 冲破敌阵,横渡长江。(记叙) E．太和殿是举行重大典礼的地方。皇帝即位、生日婚礼和元旦等都在这里受朝贺。( 说明 ) 5．比较理解词语、句子。注意语言表达的倾向性。 6．概括段意、划分层次。 7．谈感受、看法、启发。紧扣材料；联系生活。考公共价值观。 8．联系生活实际、举例子。 9．提供材料，比较与思考。 10．赏析文章的写法。创作手法、修辞方法、顺序（组材）、详略、语言特点…这一项是阅读考试中的弱项。 11．说明文阅读：被说明事物的特点、说明顺序、说明方法及作用、说明语言的准确性、首尾段的作用 12．议论文阅读：论点、论据、论证方法、语言的严密。 13．文章体裁的规律与特点 14．不同部位的特定作用：开头段、结尾段、过渡段 15．名著阅读训练：书名、作者、主要内容、主要人物、典型事例、性格特点分析 16．诗词阅读 诗词鉴赏教学是语文教学的弱项及中考复习的盲点，如果遇到课外诗词鉴赏就更有难度。 复习时，要注意从以下几方面鉴赏题： 第一、对诗词内容的理解： ⑴对中心思想的理解；⑵对所抒感情的理解；⑶对抒情主体形象的理解；⑷对象征义、比喻义的理解。 第二、对所用表现手法及其作用的理解。 第三、对诗词语言的理解： ⑴对关键词语的理解；⑵对关键语句的理解。4．对诗词意境的理解。 四、近五年中考阅读题回顾与比较 1．近年来，现代文阅读有淡化文体的倾向。除记叙文外，说明文和议论文不一定是很典型的文章，有时与记叙文兼而有之。 2．说明文多于议论文。 3．民族文化的内容占一定比例。 4．实验区中考三年阅读题分值比较：
表一
表格
5． 表二 各种文体知识点比较
表三
表四 2002-2007文言文阅读考查内容比较表。
表五 2002-2007古诗阅读考查点比较
五、考试应对策略 1．精选复习文章 中考现代文阅读材料现在均取自课外，选材标准是文质兼美，意蕴深刻，体现人文内涵和素质教育导向。按《课标》精神，现代文阅读要“整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情、理解课文的内容和思路。 2．按考点选择文章、设计习题。 按照考点来复习阅读，好在不遗漏知识点，如果缺少哪一考点，可自己命题来弥补。领会词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法和疑问。如“重点评价学生对读物的综合理解能力，具体考察词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面。”“要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。” 近年的现代文阅读试题，已越来越重视对文章整体感悟能力的考查，而摒弃了那种相互割裂的、琐碎的命题形式。重在考查学生对整篇文章融合贯通的理解和把握能力，重在考查对文中信息的筛选、整理、理解、分析、综合能力。我们在总复习中，必须充分注意《课标》精神指导下这一命题思路的改变。 3．阅读训练要有条不紊，查缺补漏。按照由浅入深的顺序进行。 现代文阅读复习最忌讳的就是盲目地一味做题。必须清楚地知道自己哪一方面的知识、能力有缺漏，然后根据自己的实际情况制定有效的复习方案。一般的复习思路是：先根据”考试说明”中列出的各种文体知识复习要点进行系统的复习，先将这些基础知识复习透，在这基础上，着重突破五个考点（词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受），可以运用课内外典型材料对这几点进行分项训练。从应试的角度讲，这几点训练到位了，考生才有一定的能力应对中考阅读题的考查。最后再进行记叙文（散文、小小说）、说明文、议论文等文体的综合阅读训练。 4．各种文体的阅读训练要循序渐进 三种主要文体的阅读训练要有梯次。把阅读文章按理解的难易程度分为C、B、A三个层次，由浅入深的逐步训练，能达到很好的效果。选定一本复习材料，老师自行分出梯次，依次训练。即便是程度差的考生也能跟得上。 5适当扩大阅读面，增加阅读实践。 阅读的基础是语感，阅读的本质是理解，阅读的核心是领悟，阅读的价值是创造。现在中考阅读题更注重对考生“多角度、有创意阅读的评价”，关注考生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。开放题的设置，为考生提供了思考、探索和发表独立见解的空间，因此，我们在复习中，要将阅读吸收和阅读表达紧密结合。老师可根据生活实际灵活涉及一些开放性的习题，让学生练习。(例题 议论文) 6．让学生练习设计考题。让学生揣摸作者的写作意图，或站在出题人的角度考虑：根据所学的知识点及学生应具备的能力，应该出什么题。 7．把阅读与写作结合起来训练。把阅读文章的局部作为范例，让学生模拟写作片段、训练。 写读书笔记、佳作点评、读后感、内容简介、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，练就扎实的语言基本功。在自由阅读中扩大视野，在读写互促中提高能力。
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