|
如果大学只是富了教授，却贫了教育，牺牲的只能是年青一代的学生，承担代价的则是整个国家和社会
《国际先驱导报》文章 开价值50万的宝马去上课，手机号码7个8，3家上市公司的独立董事，这是被某网站授予“2009经济及管理专业最受欢迎十大教授”称号的，云南大学副教授尹晓冰日前与同行交流时的一番自我“炫耀”。像尹晓冰这样的富教授在大学里一抓一大把。国内某名校校长曾坦言，有科研项目的教授年收入可达50万到60万元。 过去，我们感叹“造原子弹的，不如卖茶叶蛋”。现在情况不同了，过去被视为“臭老九”，现在成了“香饽饽”。这应该是好事情。知识是人类进步的阶梯，科学技术是第一生产力，要营造尊重知识，尊重人才的良好氛围，就要让知识分子有可观的收入，过上体面的生活。但是，另一方面又似乎有点走样，教授“看上去更像老板”，甚至举手投足间尽显“老板”作风。 走样的还远不仅如此。当大学的教授富起来之时，我们大学的教育却贫了下去了。我们大学教出来的本科生毕业后很多需要“回炉”，出来的硕士生跟本科生并无多大区别，出来的博士则缺乏创新能力。这有点不应该。不是说教授不可以富起来，而是教授富裕起来后，应该发挥与报酬大体匹配的贡献，体现“按劳取酬”的原则。如果大学只是富了教授，却贫了教育，牺牲的只能是年青一代的学生，承担代价的则是整个国家和社会。 当然，当前大学教育质量整体滑坡，不完全是因为教授不以授为业，原因是多方面的。比如，已经持续多年的大学扩招浪潮，目前的各种学术体制、考评机制，包括经费指标、课题指标、论文指标、专利指标，等等，导致大学学术环境浮躁，教授心态失衡，大学更多地沦落为一个名利场。 为了改变这种情况，扭转大学教授疏于教学的现象。教育部曾三令五申，要求教授必须讲授本科课程。2009年教育部就明令规定：教授连续两年不承担教学任务，不为本科生上课将转为研究员，不能做教授，要求教授一年必须完成400个学时的教学任务。要求不可谓不严格，效果却不尽如人意。尹晓冰式的教授的献身说法、传经送宝，就是力证。而且，尹晓冰式的教授越吃香，越有感召力，越能驱使更多的教师走向科研和“走穴”之路，越来越少的教师愿意全心投入教学。如此下去，只有一个结果：教授越来越富裕，教育则越来越贫困。 那么，有没有办法让教授和教育都富起来？有。国内很多学者都已开出过药方。比如21世纪教育研究院副院长熊丙奇博士曾开出药方：“改革教学评价制度、建立学术共同体，加强法律监管和道德自律。”不可谓不对症下药。但能不能治得了当前的“大学病”呢？这显然是另一个深刻的问题了。 |
|
|
