|
学习新课标学生自主学习的见解
自主学习就是在体育教师指导下充分发挥学生学习的积极性，把课堂还给学生，是学生由被动学习转化为主动学习。积极主动参与学习的整个过程，自主学习有助于学生养成独立思考和锻炼身体的好习惯，使学生能够独立思考与实践相结合，可以充分激发学生的学习兴趣。学生根据教师提供的场地和器材，按照自己的实际情况，有目的，有计划地进行练习。学生对自己的练习活动具有支配和控制的权利和能力。在体育教师的指导下，学生能够积极主动地获取体育的基本知识和基本技能。从以往的教学经验来看，对进行自主学习能力的培养，应从以下几方入手：
一，学生自主学习意识的培养：
自主学习意识，是指学生对自身学习活动中的地位，责任，需要心理状态的自我意识。它是在教育教学中，充分发挥学生主体作用的基础上。教师传授的知识，只有通过学生自身的努力学习和实践，才能转化为学生本人的知识，只有学生主动地努力练习了，才能达到有效学习的目的。学生自主学习意识不是自发产生的，而是在体育教师的启发，引导，同伴的影响下逐渐形成的，从学生的生理，心理特点来看，学生有自主探究和创造的潜能，自主学习本身可以激发学生学习的兴趣和动机。它注重的是学生练习的自主性，通过掌握自主学习的方法，最终是问题得到解决，教师不仅教给学生知识。更需要教给学生采取用科学方法和手段去学习。教给学生能够根据自己身体特点进行科学地学习。并非把处在他人的学习方法强加于学生。而是帮助和鼓励学生形成具有个性的学习风格和练习方法。鼓励学生自尊，自信，自爱、自立、自强。充分发挥学生的主观能动性以及个性的发展，在教学中善于用“很好”，“没关系”，“你的动作很漂亮”等激励的语言，帮助学生树立自信，注重学生自主学习意识的培养。
二，创设问题情境，激发学生的学习兴趣。
学习兴趣在学生的学习过程中是非常重要的。兴趣是入门的向导，浓厚的学习兴趣，能够充分调动学生最活跃，最能动练习，积极的思维状态，变“苦学”为“乐学”“爱学”，从而使学生养成自学锻炼学习的好习惯，并且用科学的方法进行练习，兴趣爱好问题在体育教学中同时存在，兴趣爱好引导学生发现问题，问题可以激发学生学习的积极性，创设问题情境，是培养学生学习的重要方式。因此教师应紧密联系教学实际，深入钻研教材，从教材中和实践挖掘出，具有一定思考价的知识内容，将其设计转化为问题情境，触发学生的学习兴奋点，产生练习的欲望。已达到学生学习和练习的目的。
三，合理制定内容，进行学习方法指导，让学生学会学习。
自主练习包括学生自主确定练习目标，自主制定联系计划，自主选择练习的项目，自主选择练习的方式和方法，自主检测和评定练习的结果，自主补漏和矫正都非常重要。使学生的认识过程，从感性认识到理性认识，从具体到抽象，使学生对所学知识理解透彻，融会贯通，形成系统的认识体系，教师就必须对学生进行学习方法的指导和建立，对学生进行练习指导，可概括为两点：一是帮助学生形成体育练习常规，养成科学锻炼身体的习惯，二是结合体育学科练习的特点指导学生做到，如由易到难，从分解到完整，由慢到快等等，让学生掌握科学的学习和练习方法，就会增强成功的信心，激发学生学习的积极性，提高学生主动参与的意识，学生的主体作用才会得到真正体现，操作中教师要变教为导，是教师为协助者，少教多导，创设一种民主和谐宽松的教学氛围，发扬教学民主，放权于学生之中，充分调动学生的发散思维，给学生提供自主学习的机会，为学生创设自我实现和学习的平台，为学生自主学习搭桥铺路。
四，积极开展课外自主练习，进一步提高学生终身体育锻炼观的形成。
体育课堂教学是学生掌握体育知识体育技能的过程，而学生对体育知识技能的进一步理解，深化，只有通过大量的课外活动才能实现，开展课外自主练习，更能反应学生的兴趣和爱好，更能促进学生的个性化的发展，以及学生体育风格的形成，在开展课外活动练习和举行体育比赛时，要充分发挥学生会，班级组织的积极作用，放权于学生，让学生自己组织自己的比赛。达到健身娱乐，陶治情操。培养学生多种的能力，为达到教育教学的目的。鼓励学生充分发挥个人的特长，促进学生终身体育锻炼的世界观的形成。
总之，体育教育教学，是教师和学生双边活动的过程。师生之间心理和谐，情感相融，更能加快学生对知识的掌握和理解。是每一位学生都能够学到更多的知识，达到终身受益的效果。
|
