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摘要：面对当前教育改革中全面实施素质教育，努力提高教育教学质量的新形势，提高学生作文水平显得尤其重要。特别是近年来，中考作文分值由原来的五十分提高到六十分，已占语文总分值的百分之四十。而在学习语文中，大部分学生最怕的恰又是作文。他们在学习写作的过程中失败过，他们的确有一种望“文”生畏的心态。那么，怎么才能提高学生的作文水平呢？笔者认为，要想打开学生心理的这个“结”，让学生每次作文想写乐写，关键在于“激趣”。 关键词：激趣 方法 苏霍姆林斯基说：“兴趣是最好的老师。”布鲁姆还告诉我们：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”因此，只有激发学生的作文兴趣，才能引发他们的写作动机，变学生作文“要我写”为“我要写”。把学生从“面壁十年图破壁”式的苦写中解放出来，换之以“为有源头活水来”的“乐写”。 为了激发学生作文兴趣，笔者以不同的方式，从不同的途径作了不少尝试。下面就谈谈我在这方面的努力和想法，和大家共同探讨。 一、听、读结合，激趣贵在简单 听、读是学习的两种最简单的方式，也最易让学生接受。听、读什么？可以是名家名篇；可以是同龄人的他山之石；可以是朗读磁带；可以是教师泛读；可以是学生自己的朗诵录音。怎么听、读？可以是专题的欣赏课；可以是语文早自习；可以是班团活动的文艺表演。总之，听、读的目的就是要让学生明白，原来文章还有那么美，让学生产生“向文性”。这是激发学生写作兴趣的初始阶段，也是积累作文素材的一个基础性的训练。 二、从基础做起，由易到难。为此，可让学生先练习写片断，如人物描写、场景描写等，再就简单的记叙文渐渐深入。对基础差的甚至还可允许他们适当模仿，待时机成熟再渐渐引导他们写出自己的个性。七年级的“读一读写一写”联词写话，写诗。 三、整、散结合，短章易于长篇 学生作文最怕的就是要求他写多少字什么的，更担心的是书写要求很正式。于是自由自在的率性状态不在了，灵感思维的前提没有了，作文成了应付。其实，写，是扎实提高作文水平的最可靠的手段。不写不行！可要求学生两周一文，每课一练。每文有规定的靓点，比如必须用到象征对比的手法，必须有古诗词的引用等。每练有规定的要点。比如要用多种感官写景，做到情景交融等，要用言、行、思、貌、事等来刻画人物等。而且，除考前训练外，一般不留课内写作时间，因为主要写的是“小把戏”，不用很长的时间，咬咬牙少玩会就成了，所以学生都还乐意完成。真有了兴趣，时间是可以找的。事实上，作文训练的重心不在作文课上。功夫在诗外嘛。 四、开展竞赛激趣 中学生非常重视自己在老师、同学心目中的地位，想塑造、完善自己在班集体中的个体形象，于是我开展作文竞赛，设立口头作文，最初以三分钟讲故事、说笑话开始，优秀者得到热烈的掌声，受到老师的表扬，那些能说会道的带动了不善言辞的，也启发了胆小的学生，逐渐人人都争相上台表演。 五、阅读激趣 这是为扩大学生阅读面，积累作文素材的开放性活动。我让学生在网上查找或带学生到阅览室，让他们自由选择自己喜欢看的内容。每周开设一节阅读课。如：优美的散文、精彩的武打小说、神奇的童话故事等，并提出一定的要求，然后在班上让学生相互交流，将自己所看的内容讲给别人听。这样，让他们走出教室，满足各自欲望，也让他们作了科学的选择，同时也改掉了叶圣陶说的“只是眼睛在书页上跑过，只知道故事的极简略的梗概。”的不良习惯。通过这种尝试，学生或借鉴或模仿，作文课上定能挥洒自如，写出称心如意的文章。 |
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