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创设教学研究平台提升学生写作兴趣 本文转自麓山国际实验学校校园新闻：创设教学研究平台 提升学生写作兴趣 如何扎实、有效地进行低年级学生的作文起步教学，一直是小学部语文老师们在共同探讨的课题，也是本学期小学语文组教研工作重点之一。 周四上午，三年级一班的教室里，老师、学生济济一堂，共同聆听方育龙老师的作文指导课。这是一次随堂作文课，方老师教的是三年级第三单元的习作“说说我自己”。在上周的作文课，方老师已指导学生学习“用具体的事例介绍自己特点”的方法，这节作文课，方老师又传授了“用概括的方法介绍自己特点”这一方法。复习旧知后，方老师出示一篇范文，引导学生感受、体会、学习“概括地介绍”这一方法的特点与用法，并调动学生的创作热情，运用这一方法进行习作。短短十五分钟的时间，每个学生都非常正确地运用这一方法，写出了一个个生动优美的片段，给听课的老师留下了深刻的印象。 如何激发低年级学生写作兴趣？低段学生写作方法的教学，是从内容上，还是从写作方法上入手更为有效？这次公开课无疑为老师们探讨作文教学提供了一个很好的研究平台。课后，老师们进行了热烈地讨论，各语文备课组再一次营造了教学研究的良好氛围。 方老师说，作文教学，老师要自己钻得深、悟得透，善于分解作文重点与难点，一点一点地引导学生突破、掌握，让学生学得轻松，学得扎实，从而真正地达到喜爱作文、会写作文的境界。这一点，也成为了小学语文组老师们的共识。
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