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在过去的很长一段时间里，我们国家都崇尚“挫折教育”，认为严父出孝子，棍棒造英雄，要让孩子戒骄戒躁。我就赶上了这种风气的最后一波。印象中小时候很少得到父母的表扬，做坏了肯定要严厉批评，做好了父母会说：“不能骄傲，那谁谁谁比你更好，你要继续努力。”于是，我的童年很少快乐。 后来，一些教育学家呼吁这种教育方式容易让孩子自卑，缺失自信。加之现在的独生子个个都金贵的不行，谁还舍得又打又骂的。最近见过的一些懂了“育儿知识” 的父母，似乎又有点矫枉过正了。常常逮着孩子一顿猛夸，比如“宝宝真棒！”“宝宝好聪明！”“宝宝最漂亮了！”。曰，培养其自信心。很多父母还会用行为主义的理论帮助孩子塑造良好的行为模式，但孩子表现出对学习的兴趣时就立即对其进行奖励。那么，这种表扬和奖励到底对孩子的成长是否有利呢？ 让我们先来看一个心理学家马克 莱佩尔的实验：
经典的行为主义理论认为，对某个行为的奖励会导致孩子更多的作出该行为。比如，孩子按时完成作业后，如果对其进行夸奖和奖励，孩子以后可能养成按时做作业的习惯。 实际上，学龄前的孩子对于未知事物充满了好奇，在不给予奖励的情况下，他们也能保持对该事情的兴趣。而对孩子本身很喜欢做的事情进行表扬和奖励，不仅不能激发孩子对这个活动的热情，还会让孩子把兴趣变成了工作，降低对某事情的热情和喜欢程度。 另外，怎样夸奖孩子才是最有效的呢？ 很多家长为了让孩子建立自信心，常常说“你好聪明。你是最棒的。你是画画小天才。”。其实，这样夸奖方式是不合适的。如果孩子常常因为自己“聪明”“漂亮 ”而得到表扬，那么，如果一旦出现失败的情境，他们就会将自己的失败归因于自己“不聪明”“不漂亮”，这样的归因有可能产生破坏性的后果。比如，会让孩子 变得不自信；或是面对困难不肯作出努力，认为自己“聪明漂亮”，不努力也可以获得成功。 有的家长为了让其建立竞争意识，常常会给他设定一些目标。比如，“你要考第一名，我就奖励给你XXX”“如果你获得小红花，妈妈就带你去游乐园”等等。这 样的奖励、表扬方式也是不恰当的。因为，父母对于名次的关注，会让孩子降低对学习或游戏本身的乐趣，而去追逐名次带来的满足。一旦孩子在班级里的名次下 降，无法从竞争中获得满足，就很容易丧失对学习或游戏的兴趣。 比较有效的夸奖方式是适度的对孩子的努力进行夸奖，这样的表扬才会有益。如果孩子努力完成一件困难的事 情，并因为自己的努力得到表扬，这样做不仅不会削弱孩子对游戏或学习本身的兴趣，而且会逐渐建立这样一种信仰“当遇到困难的时候，只要我努力，就会得到好 成绩，或者受到表扬。没有成功只是因为我不够努力。”这种行为方式和信念对于孩子以后的学习和工作是比较健康有利的。 过度的奖励会抑制人们对某个活动的兴趣。这个行为模式不仅在孩子身上有所体现，在大学生和成人身上也是适用的。比如，高额的奖励会员工对工作的满意度，甚至降低绩效等等。事关大人，下回分解。
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