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一节课四十分钟都是老师一个人在那喋喋不休的讲，我们称为“满堂灌”，这种教学方法我们戏称为“填鸭式”。人们早已认识到这种教学方式的弊端，随着教学改革的深入，以学生为主体，使每个学生都有发展的空间，已成为每一个教育工作者的共识，每一个教师都在教学方式上尝试着改革，但是不可避免的因噎废食，由一个极端走向了另一个极端。因为怕不能很好的落实学生的主体地位而畏首畏尾，不敢讲。那么如何重新定位教师在课堂上的角色呢？
教学活动的开展是师生共同的活动，教师的作用既不能片面的夸大，也不能忽略。教学改革要还原学生是学习活动的主体地位，但同样不能忽视教师是教学的主导。
一、教师要为教学确定方向和内容。教师通过多种途径了解和研究学生，对学生的学习习惯、学习基础有了一定的认识，才能确定一节课的教学内容的难度，给学生什么样的思维含量是适度的，采取什么样的教学手段是恰当的。
二、教师要对教学的进程与活动的开展进行有效调控。教学活动的单一化容易使学生产生厌倦，但是多样化不应以调控气氛与情绪为目标，不应为了活动而活动，一切活动都应为学习目标服务。所以教师要扮演好设计者与组织者的角色。
三、教师要对活动的结果进行有意义的评价。积极的评价（包括语言、表情、体态等，如鼓励、启发、微笑……）会激发学生更大的学习热情。教师要发挥好激励者与引导者的作用。
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