教学设想7

教学设想

一、通过对《朱子语类》三则的学习，应该使学生对宋明理学有一个初步的了解和认识，知道理学是宋明时期直至清前期的主要思潮，是占统治地位的思想。

 

二、著名历史学家陈寅恪曾说：“华夏民族之文化，历数千载之演进，造极于赵宋之世。”当代也有学者指出，宋代是我国封建社会发展的最高阶段，两宋时期的物质文明和精神文明所达到的高度，在中国整个封建社会历史时期，都是空前绝后的。“在我国古代经济文化发展的总过程中，宋代不仅它的社会经济发展到最高峰，而且它的文化也发展到登峰造极的地步。”理学是中国传统哲学发展的最高形态，也是整个中国传统文化发展到最高水平的集中表现。作为《中国文化经典研读》课程，通过对朱熹语录的学习，并结合对于宋代历史、文学、科技等方面的了解，对中国传统文化发展至宋代达到了最高水平应有所认识。

 

三、《朱子语类》的文字较为口语化，容易阅读，但要对文章后面所蕴涵的问题有一定的了解和掌握，这样才可以更好地理解原文，从而对宋明理学所讨论的问题也会有所认识和体会。课文所选的关于理欲问题、义利问题、朱熹关于读书的方法等，都要放在理学的思想脉络当中，才能进一步体会到它们真正的意义。在教学当中，在帮助学生读懂原文的基础上，要突出其中所讨论的问题，并可引导学生对这些问题展开讨论。

 

四、对于李贽《童心说》，首先要明确它所出现的思想史背景，即针对程朱理学成为官方哲学、成为科举考试的标准、成为桎梏人的僵化思想而发，这样才能更好理解李贽反对虚伪的世风，赞赏童心、突出个体的思想意义。