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教育是尊重，是生长 1.人的能力是有极限的。理解能理解的东西，尊重不能理解的东西，这对于我们民族来说，很重要。在中小学，我侧重倡导培养一个新公民习惯——耐心听他人说话，我觉得这是国人人文素养的核心与关键。 2.人有了胜负心，就一定是输的。教育更不能倡导胜负心，而应当倡导自豪感（超越自己而实现）。 3.引导学生发现自己，实质就是协助其发掘自身资源，包括动力资源、能力资源、毅力资源、信息资源、学习群体资源、社会资源等。 4.不要把每一个孩子都“逼”成先进，很多孩子对当先进根本不感兴趣，因为属于自己的幸福其实是平常，是做个凡人，让每个孩子都获得各得其所的幸福是教育的根本目的。 5.教育就是尊重。仅仅尊重人的基本权利是不够的，还要高度尊重人的生命发展规律，这是一切教育的逻辑起点。人的生命发展规律中有一个规律居于核心的地位，那就是人的主动性。这是人的第一天性，包括独立性、自主性、创造性。 6.教育的意义在于，对每个人的命运的关心，对每个人的精神生活的注重，对每个人的美好情感的肯定。 7.涵养，就是一个人有许多优点，但能把大多数优点藏起来。 8.从来没有一种成功的教育，身上背负这么多跟教育无关的内容：升学、就业、致富、成名成家…… 9.教育就是生长，这和甲骨文中“教育”二字的含义是高度一致的。“教”字，上面是一个棍棒，底下是一个子，引喻为“上对下”的影响。影响靠什么实现呢？靠右边的“文”字，甲骨文的“文”字中间有一个“心”。“育”在甲骨文中则是“孕育新生”的意思。从本源上，教育就是用心灵去感应、孕育、温暖另外一颗心灵，让孩子的心灵充满温暖与阳光。 10. 孩子的本性是不愿意感受到有人在教育他的，当孩子意识到他在接受教育的时候，教育的意义已经失去了。孩子学会任何东西，最终都要通过自己的内化，所以，最好的教育方式是无为而无所不为，不教而无所不教。 |
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