浅谈初中思想品德课的导入技巧 肥东县山王中学 韩信 从教五年,随着新课改理念逐渐的深入人心,新的教育思想不断涌现,随之教材发生了日新月异的变化,思想品德课也不再是单一的传授知识的课程了。思想品德课作为中学德育渗透的主渠道,对于学生学会做人、学会做事具有不可替代的作用,为此我在思想品德课的教学中,倾注情感的感化、熏陶,想方设法把学生引入到思想品德的教育教学中来,从而让学生形成正确的是非善恶观。 “良好的开端等于成功的一半”。一堂课的开头十分重要,正确、巧妙地导入新课,可以激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣,激发学生积极的情绪,使之主动愉快地进行学习,是我们期待解决的重要问题。“教有法,但无定法”,新课的导入也是如此。教师可以根据教学内容,结合学生求知欲强,活泼好奇,偏爱形象思维等心理特征和实际情况,精心编制导言、设计新课的导入以调动学生学习的主动性和积极性,让学生逐渐形成自主、合作、探究的学习方式。在教育教学实践中,我根据课时内容和学校条件,尝试性地探索了以下几种导入的技巧以供大家参考。 一、巧设疑问导入法 我国古代伟大教育家孔子说过:“不愤不启,不悱不发。”这就是要求教师在教学过程中要不断地对学生进行启发,从而激发学生的学习动机、求知欲望,调动学生学习的积极性和主动性,引导学生积极思维、独立思考,在掌握知识的同时,提高其分析问题和解决问题的能力。根据这一原则,教师通过精心构思,巧布悬念或巧设疑问等形式来有效地导入新课。例如引导学生正确认识“社会主义的基本分配制度” 时,就可以提出这样的问题:“你的父母都在什么单位上班,你家的经济来源主要有哪些” ?“你可以回家调查一下你的其他亲戚,他们的收入来源有哪些途径” ?哪些是按劳分配的,哪些是按生产要素分配的?教师引导学生探讨我国的基本分配制度从学生的身边入手,课堂气氛顿时活跃起来,同学们积极地回家调查,认真地作记录,都能够发表自己的意见,根据这些意见,学生知道了我国的以按劳分配为主,其他分配方式并存的分配制度,理解实行这样的分配制度主要是因为我国社会主义初级阶段的基本经济制度和多种经营方式并存。运用贴近学生生活的实例进行教学,引导学生自己思考问题,自己去发现和矫正错误的心理状态,有利于改变一味灌输的教学模式,打破沉闷的课堂气氛,提高教学效率,也体现了知行一致的原则,变知识的传授为思维的训练,增强学生自我修养、自我提升的意识和能力。这样不但激发了学生的学习兴趣,提高了学生学习的主动性和积极性,而且也有利于完成教学目标,培养学生的分析问题和解决问题的能力。 二、趣味故事导入法 思想品德教材是以情景故事为基本线索,从故事中阐明道理,提高学生道德认识,培养道德情感,指导道德行为,使学生形成良好的道德行为习惯。因此,故事讲得如何,直接影响到一节课的效果。教学中根据具体内容恰当穿插一些趣味性较强且寓意深刻的故事,不仅可以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,加深学生对课本内容的理解,还能通过直接经验和间接经验相结合的规律来进一步提高学生的思想觉悟。教师可以多方面采集发生在学生身边的事例,深入浅出,让事实说话,这样就可以使枯燥的问题趣味化,抽象的问题具体化,复杂的问题简明化,深刻的问题通俗化。如在学习公民的生命健康权这一知识时,上课前我给学生们讲了一个小故事:昨天我的邻居老张突然跑来找我说:“新搬来的李某好可恶!昨天晚上三更半夜跑来猛按我家的门铃。”我非常同情他说:“的确可恶,你没有马上报警?”他说:“没有。我当他们是疯子,继续听我的爵士乐。”一则小笑话引发了学生们广泛的讨论,真是“一石激起千层浪”,虽然只是一个小笑话,但是让大家认识到休息权是一项很重要的生命健康权,生命健康权是宪法和法律赋予公民的一项权利,神圣不可侵犯,而且让学生认识到没有绝对的自由,任何自由都是相对的。所以在上课前穿插一个小笑话,不但可以缓解课堂的严肃气氛,而且还可以快速地把学生从刚刚结束的课间活动中吸引到课堂上来,接下来的课容易进行了。 三、多媒体导入法 五、优秀歌曲导入法
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