中高考成语考点分析及应对妙策
成语是人们长期以来习用的、形式简洁而意思精辟的、定型的词组或短句。它一般由四字构成,结构匀整 ,含义丰富,风格高雅,有很强的节奏感和表现力。通过成语教学,可以使学生了解成语的一般常识,开阔眼 界,增加知识,提高认识水平和阅读、写作能力。作为对各科教学有重要指导意义的高考,历来都把成语作为语文测试的重要内容之一。
近年来,高考语文试题中成语的数量逐年增加,比分逐年提高。测试内容,除了成语的字形、字 音、含义以外,还涉及到成语的结构方式、成语的出典和成语的辨析运用等方面。由此可见,成语教学在中学 语文教学中的重要性决不能等闲视之。 笔者近几年来,在教学实践中,对成语进行了一些规律性的归纳,以指导学生掌握、辨析成语的音、形、 义,提高成语的运用能力。 一、揭示成语的丰富内涵 有些成语,有较强的思想性和哲理性,通过揭示成语的丰富内涵,可以向学生进行思想教育。 成语“鞠躬尽瘁”,出自蜀汉诸葛亮的《后出师表》,可教育学生为革命为人民竭尽全力,奋斗终生。“ 先忧后乐”出自宋代范仲淹的《岳阳楼记》,可教育学生吃苦在前,享乐在后。“学而不厌”出自《论语·述 而》,可教育学生虚心好学,永不自满。 出自《孔子家语》的“载舟覆舟”,说明人民力量的伟大,取得民心的重要。出自《淮南子》的“塞翁失 马”,说明了坏事与好事互相转化的道理。出自《吕氏春秋》的“物及必反”,说明事物发展到顶点,就会向 相反方向转化。通过这些成语的学习,可以启发学生树立辩证观点。 二、辨析成语的形、音、义 形、音、义三者之间,义是首要的。掌握了义,音、形也就容易解决了。成语“再接再厉”,原指公鸡相 斗,每次接战前都要磨快它的嘴。明白了“厉”同“砺”,磨快的意思,就不会再写成“再接再励”了。“汗 流浃背”形容出汗很多,湿透了背上的衣服。明白了“浃”是湿透的意思,就不会把成语写成“汗流夹背”了 。“走投无路”中的“投”,是投奔的意思,不能写作“头”;“装腔作势”中的“势”,是姿势的意思,不 能写作“死”;“旁征博引”中的“征”,是寻求的意思,不能写作“证”。89年高考试卷中的“明察秋亳 ”,91年试卷中的“淋漓尽至”,92年试卷中的“貌和神离”、“迫不急待”,93年试卷中的“直接了 当”、“名列前矛”、“好高鹜远”,94年试卷中的“不径而走”、“神采弈弈”、“妄费心机”、“磬竹 难书”、“蜂涌而上”等,如果掌握了这些成语的确切含义,那么就会明白这些加点字都是错别字了。 如何辨析成语中的形、音、义呢? 首先,要防止望文生义。在四字成语中,每个字都是意义单位,但它们之间决不是孤立割裂的,而是一个 整体,它的意义是概括的,因此不能单单按字面理解。如“高屋建瓴”中的“建”,是倒水、拨水的意思。这 个成语的意思是将瓶水从高屋脊上向下倾倒,比喻居高临下,不可阻遏的形势。“不刊之论”中的“刊”,削 除的意思。古代把字写在竹简上,有错误就削去。“不刊之论”形容不能改动或不可磨灭的言论。“差强人意 ”原意是说还算能振奋人心,现多指尚能使人满意。“差”是“尚”、“略”的意思;“强”是“振奋”的意 思。如果望文生义,把“建”理解为“建立”,把“刊”理解为“刊登”,把“差”理解为“不好”,“强” 理解为“勉强”,那跟成语的原意就背道而驰了。 其次,要细细辨别同形异义词。有些词,在不同的成语中有不同的含义。“毫厘不爽”中的“爽”是“差 错、失误”的意思,而“爽心悦目”中的“爽”是“舒服、轻松”的意思。“投笔从戎”中的“投”是掷的意 思,而“情投意合”中的“投”是迎合的意思。“五体投地”中的“体”是身体的一部分的意思,而“身体力 行”中的“体”是体验的意思。 三、剖析成语的语法结构 成语是一种固定词组,分析掌握成语的语法结构,可以帮助学生更好地理解成语的含义,掌握成语的造句 功能,准确灵活地运用成语。成语的语法结构与词组是相同的。它的结构方式,大致上有以下几种: 并列关系:高瞻远瞩、层峦叠嶂、云蒸霞蔚、分门别类、博大精深。 偏正关系:中流砥柱、揭竿而起、默默无闻、得意忘形、痛不欲生。 主谓关系:言者无罪、短兵相接、鞭长莫及、胸有成竹、鹏程万里。 动宾关系:置之度外、包罗万象、粉饰太平、混淆黑白、崭露头角。 连动关系:拍案叫绝、负荆请罪、刻舟求剑、量体裁衣、饮水思源。 兼语关系:请君入瓮、调虎离山、引人入胜、耐人寻味、化险为夷。 值得注意的是,并列关系、偏正关系又分别有几种情况。 在并列关系中,“多快好省”四字都是并列的,“隐恶扬善”是动宾+动宾,“残羹冷灸”是偏正+偏正 ,“家破人亡”是主谓+主谓。 在偏正关系中,“弥天大谎”是定语式,“慷慨陈词”是状语式,“巧夺天工”是补充式。 四、赏析成语的文言特色 绝大多数成语是从古代演变而来的,因而保留了许多文言特色。 有的成语保持了文言中实词活用的特点,如:名词活用作动词的“一鼓作气”、“衣冠禽兽”,名词作使 动用法的“汗牛充栋”、“祸国殃民”,名词作意动用法的“草菅人命”、“幕天席地”,名词作状语的“天 长地久”、“草行露宿”;动词作使动用法的“闭花羞月”、“生死肉骨”,动词作意动用法的“是古非今” ;形容词活用作名词的“扬长避短”、“拈轻怕重”,形容词活用作动词的“厚此薄彼”,形容词作使动用法 的“丰衣足食”、“光宗耀祖”,形容词作意动用法的“不远万里”、“不耻下问”等。 有的成语还具有文言句式的特点,如:宾语前置句式的“时不我待”、“何去何从”、“唯我独尊”、“ 马首是瞻”、“唯利是图”,状语后置句式的“持之以恒”、“重于泰山”、“相濡以沫”、“相敬如宾”、 “运筹帷幄”等。 五、品味成语的修辞手法 不少成语运用了修辞手法,使得成语不仅简洁,而且生动形象。 “怀瑾握瑜”、“望穿秋水”、“铜墙铁壁”运用了比喻,“青梅竹马”、“布衣之交”、“蓬筚生辉” 运用了借代,“饿莩遍野”、“铺天盖地”、“囊括四海”、“怒发冲冠”运用了夸张,“满招损,谦受益” 、“顺我者昌,逆我者亡”、“金玉其外,败絮其中”运用了对比,“十年树木,百年树人”、“路遥知马力 ,日久见人心”、“流水不腐,户枢不蠹”运用了对偶,“既有今日,何必当初”、“欲加之罪,何患无辞” 、“是可忍,孰不可忍”运用了反问。 有的成语还运用了多种修辞手法,如“雷声大,雨点小”就同时运用了比喻、对比和对偶的修辞手法。 六、探究成语的出典 有不少成语,来源于神话、寓言、历史故事和古代诗文。通过探究成语的出典,可以使学生了解这些神话 、寓言、历史故事,加深对课文的理解,丰富文史知识,扩大眼界,提高阅读和写作能力。 “夸父追日”来源于《山海经》上记载的古代神话,“狐假虎威”和“揠苗助长”分别来源于《战国策》 和《孟子》所记载的寓言,“睨柱吞赢”和“图穷匕见”分别出于《史记》、《战国策》所载的关于蔺相如和 荆轲的故事,“世外桃源”和“海阔天空”分别出于东晋陶渊明的《桃花源记》和唐僧玄览的诗。 七、指导成语的运用 学习成语在于运用。指导学生用成语造句,或把几个相关的成语连缀成文,或把成语用于习作之中,或以 成语命题作文,不仅可以使学生加深对成语的理解,提高学生的联想能力,而且也可以极大地丰富文章的内容 ,增加文章的生动形象。 用成语命题作文,还可以对学生进行多向思维的训练。1991年高考作文就是用成语“近墨者黑”与“ 近墨者未必黑”作为题目,培养学生顺向思维和逆向思维能力的。 中学语文课中的成语,不是孤立地存在的,而是有机地同课文结合在一起的,因此,成语教学应该从学生 的实际出发,从教材的实际出发,与其他语文知识教学有机地结合起来。本文所谈的仅仅是笔者在成语教学中 的点滴体会,写出来以求教于大方之家。成语这种相沿袭用的固定短语,言约意丰,表现力强,是语言园地中的长青树,具有永久的生命力,深受人们的重视和喜爱。 成语教学是语文教学的一项重要内容,在成语的写法、读音、含义以及近义成浯的辨析等方面,语文教师都会引导学生花一番功夫。这是必要的,也是重要的。但是,成语教学的价值、潜力和优势,还有待我们去全面认识、深入挖掘和充分利用;同时,随着时代的发展,成语的使用上出现的新问题,也需要加以关注。 一、巧借成语学习文言 成语是汉语词汇中一个十分重要的部分。掌握一定数量的成语,是学好语文的必要条件。 成语大多来源于古代文献典籍,保留了许多文言词的读音、写法、意义、用法以及文言语法、修辞等,是语言中的"活化石"。借助成语来学习文言,一箭双雕,事半功倍。 [一]熟悉文言现象 1.成语中有不少通假字,音义都从本字。如: 拨乱反正(返) 图穷匕见(现) 一暴十寒(曝) 再接再厉(砺) 信口开河(合) 要宠召祸(邀)景从云集(影) 知不作愚(智) 列土分疆(裂) 流言蜚语(飞) 信而有征(证) 善贾而沽(价) 被发文身(披) 博闻强识(志) 厝火积薪(措) 衣不重采(彩)殊涂同归(途) 暴内陵外(凌) 不得要领(腰) 疾恶如仇(嫉) 毋庸讳言(用) 无动于中(衷) 焚林而田(畋) 企足矫首(翘) 胆战心惊(颤) 2.看似一个双音节词而实为两个单音节词,这种情况成语中也有保留。如: 曾经沧海(曾:曾经;经;经历) 言过其实(其;他的:实:实际) 提纲挈领(提:举起:纲:纲绳) 身体力行(身:亲身:体:体验) 求全责备(责:要求;备:齐全) 十年树木(树:培植;木:树木) 消息盈虚(消:消失;息:滋生) 海阔天空(天空:像天一样空阔) 他山之石,可以攻玉(可:可以;以:表凭借) 3.虽是双音节词,但古今意义大不相同。如: 奉行故事(先例) 慷慨激昂(情绪激昂) 便宜行事(方便) 老师宿儒(年老而有渊博学问的人) 贻笑大方(见识广博的人) 4.成语中也有兼词。如: 付诸东流(诸=之于) 居心叵测(叵=不可) 心不在焉(焉=于此) 5.成语中也保留了文言的部分省略形式。 ①省略宾语。如: 引(之)以为戒 述(之)而不作 ②省略渭语。如: 一字(值)千金 一言(重)九鼎 再(鼓)衰三(鼓)竭 ③省略介词"于"。如: 运筹( )帷幄 付之( )一炬 置之( )度外 祸起( )萧墙 防患( )未然 鹤立( )鸡群 付之( )东流 6.成语中也有倒装形式。 ①宾语前置。如: 时不我待(时不待我) 辞不意逮(辞不逮意) 人莫予毒(人莫毒予) 何去何从(去何从何) 不此之图(不图此) 唯利是图 (图利) 皮之不存,毛将焉附(毛将附焉) 介宾短语的宾语前置。如: 夜以继日(以夜继日) 德以报怨(以德报怨) 文以载道(以文载道) 一以当十(以一当十) 善自为谋(善为自谋) ②介宾短语后置。如: 绳之以法 相濡以沫 嗤之以鼻 持之以恒 掉以轻心 无济于事 重于泰山 7.还可借助成语掌握某些文言句式。 ①判断句。如: 言为心声 草木皆兵 心之官则思 胜败乃兵家常事 来而不往非礼也 ②疑问句。如: 不亦乐乎 岂有他哉 皮之不存,毛将焉附 ③被动句。如: 金石为开 见笑大方 兔死狗烹 [二]积累文言词语 1.有的成语保留了文言词的读音。如: 否极泰来(pǐ) 衣锦还乡(yì) 箪食壶浆(sì) 暴虎冯河(píng) 以己度人(duó) 无声无臭(xiù) 数见不鲜(shuò) 不可齿数(shǔ) 余勇可贾(gǔ) 大腹便便(pián) 2.许多成语保留了文言实词的词义。如: 千载难逢(年) 莫名其妙(说出) 亡羊补牢(丢失) 按图索骥(寻找) 罄竹难书(写) 不期而遇(约定) 死而后已(停止) 大放厥词(他的) 穷途末路(尽) 师出无名(军队) 无可厚非(过分) 缘木求鱼(沿着) 寡廉鲜耻(少) 不刊之词(削除) 不速之客(邀请) 不名一钱(占有) 竭泽而渔(尽) 置之度外(考虑) 功败垂成(接近) 无人问津(渡口) 狐假虎威(借) 杀人越货(抢劫) 一筹莫展(计策) 一蹴而就(成功) 尔虞我诈(你) 韦编三绝(熟牛皮) 赴汤蹈火(滚烫的水) 3.可以借助成语掌握文言实词的一词多义。如: 负 引 负荆请罪(背) 引足救经(拉) 如释重负(负担) 引颈而望(伸长) 忘恩负义(违背) 引经据典(援用) 负隅顽抗(依仗) 引狼入室(招引) 久负盛名(享有) 抛砖引玉(引出) 忍辱负重(担负) 4.常见的文言虚词及其主要用法在成语中都有保留。如: 之 以 置之度外(它,代词) 以卵击石(拿,用,介词) 患难之交(的,助词) 以貌取人(凭、据,介词) 言之无文,行而不远(助词, 以手加额(把,介词) 取消句子独立性) 数以万计(按,介词) 不此之图(助词,提前宾语) 以咽废飧(因为,介词) 拭目以待(而,连词) 于 而 无济于事(介词,对) 见机而动(连词,表承接) 问道于盲 (介词,向) 树欲静而风不止(连词,表转折) 重于泰山(介词,比) 侃侃而谈(连词,表修饰) 行成于思(介词,由于) 人而无信,不知其可(连词,表假设) 青出于蓝(介词,从) [三]掌握词的活用 在文言中,词的活用是很普遍的。这种现象在成语中保留下来了。 1.名词的活用。 ①活用的一般动词。如: 袖手旁观 有口皆碑 不毛之地 不翼而飞 不蔓不枝 口蜜腹剑 衣锦还乡 无所事事 先礼后兵 春华秋实 朝秦暮楚 粉墨登场 苗而不秀 月晕而风 春风风人 一鼓作气 沐猴而冠 ②使动用法。如: 祸国殃民 汗牛充栋 兵不血刃 生死肉骨(肉骨:使白骨长肉) ③意动用法。如: 草菅人命 鱼肉百姓 幕天席地 友风子雨 2.动词的活用。 ①活用为名词。如: 欺人之谈 集思广益 混淆视听 追亡逐北 量入为出 见多识广 鉴往知来 救亡图存 得不偿失 ②使动用法。如: 闭花羞月 劳民伤财 触目惊心 骇人听闻 降龙伏虎 惊心动魄 痛心疾首 生死肉骨(生死:使死人复生) ③意动用法。如: 幸灾乐祸 不耻下问 相知恨晚 羞与为伍 3.形容词的活用。 ①活用为名词。如: 激浊扬清 拈轻怕重 乘坚策肥 扶弱抑强 删繁就简 吐故纳新 披坚执锐 扶老携幼 舍近求远 改邪归正 推陈出新 化险为夷 积少成多 扶危济贫 去粗取精 成人之美 ②活用为一般动词。如: 目空一切 自圆其说 自强不息 独善其身 急功近利 身先士卒 自高自大 ③使动用法。如: 大快人心 平易近人 富国强兵 爽心悦目 丰衣足食 正本清源 竭泽而渔 完璧归赵 破釜沉舟 ④意动用法。如: 不远千里 厚古薄今 是古非今 兵贵神速 善善恶恶 甘之如饴 贵耳贱目 登山小鲁 4.名词作状语。 在文言中,名词直接作状语很普遍,而且有多方面的修饰作用。仍可从成语中取证。 ①表示比喻,意为"像……一样"。如: 水深火热 雷厉风行 风驰电掣 龙腾虎跃 蚕食鲸吞 蝇营狗苟 灰飞烟灭 珠联璧合 狼吞虎咽 斗折蛇行 鳞次栉比 瓜剖豆分 星罗棋布 风起云涌 涣然冰释 虎踞龙盘 川流不息 壁立千仞 ②表示态度,意为"像对待……一样"。如: 兄事其友 役虏其夫 ③表示处所,意为"在……"。如: 街谈巷议 道听途说 草行露宿 风餐露宿 ④表示使用的工具、方式,意为"用……"。如: 车载斗量 刀耕火种 口诛笔伐 言传身教 耳闻目睹 ⑤表示趋向,意为"向……"。如: 东奔西跑 上窜下跳 左顾右盼 前仰后合 ⑥表示动作的频繁和经常,意为"每……"。如: 日积月累 日新月异 江河日下 日理万机 日就月将 ⑦表示情况不断发展变化。如: 蒸蒸日上(日:一天比一天地) 情好日密日削月朘 [四]学习文言修辞 通过成语也可熟悉文言的一些修辞手法。 1.比喻。如: 光阴似箭 如鱼得水 人老珠黄 如花似玉 如狼似虎 归心似箭 噤若寒蝉 2.夸张。如: 流血漂橹 怒发冲冠 沧海一粟 一尘不染 挟山超海 生死肉骨 度日如年 3.借代。如: 披坚执锐(坚:代指坚固的护身衣;锐:代指锐利的兵器) 马首是瞻(马首:代指行动方向) 茶余饭后(代指休闲时间) 妙手回春(妙手:指代技能高的人) 4.拟人。如: 春风得意 莺歌燕舞 人琴俱亡 鸟语花香 5.排比。如: 琴棋书画 鳏寡孤独 悲欢离合 抑扬顿挫 多快好省 青红皂白 6.对比。如: 前居后恭 眼高手低 口蜜腹剑 貌合神离 头重脚轻 顺之者昌,逆之者亡 7.对偶。如: 明枪易躲,暗箭难防 千军易得,一将难求 兵来将挡,水来土掩 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春 8.回环。如: 来者不善,善者不来 成人不自在,自在不成人 人不犯我,我不犯人 用人不疑,疑人不用 9.顶真。如: 一传十,十传百 一而再,再而三 10.用典。如: 破釜沉舟(项羽) 卧薪尝胆(勾践) 指鹿为马(赵高) 洛阳纸贵(左思) 纸上谈兵(赵括) 完璧归赵(蔺相如) [五]了解文化常识 不少成语与古代文化常识有关,这些成语,就是我了解古代文化的一扇窗口。 1.纪时。如: 寅吃卯粮 半夜三更 钟鸣漏尽 丁是丁,卯是卯 2.科举。如: 金榜题名 独占鳌头 一举成名 名落孙山 3.建筑。如: 登堂入室 大相径庭 门当户对 户枢不蠹 蓬筚生辉 偷梁换柱 雕梁画栋 4.服饰。如: 峨冠博带 袍笏登场 被褐怀玉 纨绔子弟 集腋成裘 5.器物。如: 钟鸣鼎食 觥筹交错 举案齐眉 席不暇暖 循规蹈矩 奉为圭臬 权衡利弊 6.度量衡。如: 咫尺天涯 枉尺直寻 尺有所短,寸有所长 差之毫厘,谬以千里 壁立千仞 以升量石 才高八斗 一发千钧 半斤八两 锱铢必较 7.军事。如: 烽火连天 大动干戈 剑拔弩张 折戟沉沙 围魏救赵 三十六策,走为上计 8.艺术。如: 五音不全 黄钟大吕 引商刻羽 滥竽充数 室如悬磬 胶柱鼓瑟 铜琶铁板 急管繁弦 哀丝豪竹 龙飞凤舞 力透纸背 入木三分 铁画银钩 胸有成竹 画龙点睛 梨园子弟 插科打诨 一板三眼 9.宗教。如: 三教九流 三生有幸 四大皆空 六神无主 天花乱坠 昙花一现 聚沙成塔 醍醐灌顶 10.避讳。如: 只许州官放火,不许百姓点灯 皮里阳秋(原为"皮里春秋",因避讳而改"春"为"阳") 二、借助成语训练思维 [一]培养辨证思维 有些成语闪耀着辩证思想的光辉,蕴含着深刻的道理,可以用来培养学生的辩证思维。 刻舟求剑--不能以静止的观点来对待运动的事物。 守株待兔--不能把偶然发生的事情、个别的情况,当成必然的结果,一般的规律。 塞翁失马--矛盾着的两个方面在一定的条件下可以互相转化。 水滴石穿 千里之行,始于足下--量的积累引起质的变化。 掩耳盗铃--客观存在不以人的意志为转移。 纸上谈兵一一理论不能脱离实际。 东施效颦--主观愿望要与客观实际相符合。 尺有所短,寸有所长--看问题要一分为二,不能绝对化。 唇亡齿寒 城门失火,殃及池鱼--事物之间是相互联系的。 井底之蛙 盲人摸象 只见树木,不见森林--不能以局部代暂整体,以偏概全就会犯认识上的错误。 画蛇添足--真理再向前跨越一步就会变成谬误。 口蜜腹剑 狐假虎威--不要被假像所迷惑,要透过表面看清真相。 揠苗助长--客观规律不能违反,欲速则不达。 这类成语数量不少。在成语教学中巧加点拨,往往能受到理想的效果。 [二]提高思维灵活性 利用成语开展丰富多彩的语言智力游戏,让学生在轻松愉快的气氛中学习语言、开发智力,发展学生快速提取词语的能力。 1.成语联珠。 从某个成语开头,以其尾字为下一成语的首字,如此承接下去,相邻的两个成语头尾蝉联,环环相扣。如: 马到成功-功德无量-量入为出-出生入死-死心塌地-地大物博-博古通今- 今非昔比-比翼双飞-飞沙走石-石破天惊-惊天动地-地老天荒-荒诞不经- 经年累月-月下老人-人山人海-海阔天空-空穴来风-风言风语-语重心长- 长治久安-安之若素-素昧平生…… 2.成语对对。 ①正对。如: 守株待兔--缘木求鱼 瓜熟蒂落--水到渠成 鼎新革故--激浊扬清 看风使舵--顺水推舟 承先启后--继往开来 望梅止渴--画饼充饥 色厉内荏--外强中干 忠言逆耳--良药苦口 精卫填海--愚公移山 看菜吃饭--量体裁衣 绳锯木断--水滴石穿 牵肠挂肚--提心吊胆 狗仗人势--狐假虎威 胸有成竹--目无全牛 弃暗投明--改邪归正 貌合神离-阳奉阴违 ②反对。如: 流芳百世--遗臭万年 伶牙俐齿--笨嘴拙舌 井然有序--杂乱无章 精雕细刻--粗制滥造 固若金汤--危如累卵 粗茶淡饭--山珍海味 呆若木鸡--动如脱兔 3.用成语作歇后语的后半部分。如: 愚公的居处--开门见山 楚霸王举鼎--力大无穷 马谡用兵--言过其实 王羲之写字--入木三分 孔明借东风--神机妙算 包公断案--铁面无私 草船借箭--满载而归 项羽攻秦--破釜沉舟 叶公好龙--口是心非 4.成语谜语。 ①以成语作谜底。如: 泵(水落石出) 九寸(得寸进尺) 问君能有几多愁(对答如流) 斤(独具匠心) 沐浴(首当其冲) 卷我屋上三重茅(风吹草动) 乖(乘人不备) 口传家书(言而无信) 桃花潭水深千尺(无与伦比) 斌(文武双全) 0000(万无一失)此曲只应天上有(不同凡响) 呀(唇齿相依) 杭改作航(木已成舟) 黄河之水天上来(源远流长) 俄(舍己为人) 说尽心中无限事(畅所欲言) ②以成语作谜面。如: 有目共睹(者) 黯然失色(音) 烘云托月(育) 开源节流(原) 公而忘私(八) 5.以成语指错。如: 有心皆碑(口是心非) 砖石俱焚(抛砖引玉) 水沉大海(水落石出) 古非昔比(古往今来) 羊不可破(亡羊补牢) 弦牙舞爪(改弦更张) 生无返顾(舍生取义) 心猿意鹿(指鹿为马) 伪心实意(去伪存真) 铁蝉脱壳(点铁成金) 6.脑筋急转弯--成语之最。如: 最高的人--顶天立地 最厉害的贼--偷梁换柱 最大的眼--放眼世界 最大的手术--脱胎换骨 最大的嘴--气吞山河 最粗的头发--千钧一发 最长的腿--一步登天 最长的寿命--万寿无疆 最大的手--一手遮天 最大的变化--天翻地覆 最重的话--一言九鼎 最快的速度--风驰电掣 最尖的针--无孔不入 最难做的饭--无米之炊 最怪的动物--虎头蛇尾 最长的一天--度日如年 最大的容量--包罗万象 最昂贵的稿费--一字千金 最短的季节--一日三秋 最有学问的人--博古通今 最宝贵的话--金玉良言 最遥远的地方--天涯海角 最小的海洋--一衣带水 最反常的天气--晴天霹雳 最贵的时间--一刻千金 最荒凉的地方--不毛之地 最难治的病--肝肠寸断 最漂亮的帽子--冠冕堂皇 三、关注广告成语问题 打开广播、电视,翻开报纸、杂志,走进大街、小巷,广告林林种种,形形色色。其中,有些广告利用成语作广告词:有的保持成语的原貌,如钟表广告"一见钟情";而更多的是根据需要改换成语中的字,如电视机广告"鹤立鸡群"。 "广告成语"改换了成语的文字,改变了成语意义,学生耳濡目染,书写上以误为正,理解上望文生义。须引导学生辨析正误,消除负面影响。如:
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