随着素质教育的全面实施,我国基础教育课程改革在农村中小学已全面展开。而农村边远山区学校经费困难、办学条件差、师资力量薄弱等相对滞后的教育现状则严重阻碍着农村教育改革的步伐。在这种现状下,要在短期内提高农村中小学办学整体水平,真正实现新形势下的素质教育,校长的科学管理有着举足轻重的作用。
一、提高校长自身素养,增强校长凝聚力
一所好学校,必定有一位好校长。我们常常听教师议论:某校长办事不公,独断专行,鼠肚鸡肠,妒贤忌才,很难共事;某校长德才兼备,光明磊落, 身先士卒,礼先下士,在他麾下干事很愉快。这说明校长素质的高低,决定着教师的人心向背,精神聚散。一位教育家说过:“校长手里不应拿着鞭子,应高举旗帜,走在前面”。校长只有不断提高自身的素养,增强自身的凝聚力,才能激活教师的奉献精神。
校长的凝聚力首先来自其高尚的人格魅力。“公则明,廉则威。”校长处理问题,必须公正廉明,不计较个人的恩恩怨怨,不论交往亲疏,不分彼此,一视同仁。教师最容易从一些具体的事去看校长的人格。因此,校长要严于律己,在名利的问题上,要本着有利于调动教师积极性的原则,处理好福利待遇等问题。校长应忠厚、仁义、正直、谦虚,胸怀坦荡,有民主的作风。遇事开诚布公,充分讨论,大事讲原则,小事讲风格,学术上、认识上的问题要经过实践达成共识,创造一个宽松和谐的心理氛围,集思广益,办好学校。
校长的凝聚力还来自其渊博的学识和较强的多种综合能力。校长要走在课改前列,切实掌握现代教育理论,探索教育教学规律,成为管理有术,业务上有独到建树的行家里手,成为“专家中的杂家,专才中的通才”,集专与博于一身,以学识赢得威信。校长要有扎扎实实的专业知识,必须参与教学实践,如果校长不具备相当高的教学能力,就很难领导教学;校长要有较强的管理能力,包括决策能力、统揽全局能力、激励用人能力、协调能力及应变能力等。校长要能运用教育学、心理学的基本原则和规律研究教育改革的动态,善于从本校实际出发大胆探索教育教学改革的路子,培养和发展师生的探索精神,创新思路,引导师生学会创造。学校的工作纷繁复杂,校长必须协调好各方面的关系,动员社会支持学校,调动教师同心同德,共同完成既定的目标,创造优良的成绩,促进农村教育事业的发展。
二、完善学校制度管理,提高教师竞争力
新的教学内容和要求是学校管理的新课题。在经济相对欠发达、教育相对滞后的农村学校,教学管理的难度更大。作为一名农村学校的校长,应花大力气、下苦功夫,建立和完善学校各项规章制度,使学校管理机制适应新课改的要求。
三、实施“以人为本”的情感管理,激活学校生命力
情感是凝聚力,校长在实施管理的过程中要把感情因素融入管理之中。孟子说:“天时不如地利,地利不如人和”。作为一名农村学校校长,应始终坚持“以和为贵、以人为本”的思想,一切着眼于教师,懂得教师既是校长管理的客体,又是教育的主体,决定着学校的办学水平。因此,校长应结合本地实际,采取制度管理与情感管理相结合,严格要求与人文关怀为一体的管理方式,使校长和教师最大限度地和谐相处,激发教师的群体智慧,发挥教师的创造潜能,调动教师教书育人的积极性,使学校的办学理念和办学目标化为教师的自觉行动,真正实现校长和教师的和谐互动,学校的各项工作才能进展顺利。
“以人为本”强调以了解人、理解人、尊重人为出发点,以人为本的管理是对人的主观能动性的组织与管理,体现人文精神,突出民主互动,注重自我实现。校长应熟悉每个教师的个性特征,谁擅长教语文,谁爱好教数学,谁有体育特长,谁有绘画技巧,谁音乐功底好等,做到心中有数。分配工作时,将他们安排在最合适的岗位,使其各尽其材,各显其能。要识才爱才,任人唯贤,用人之长,容人之短。用人做到公正客观,使用得当,管理上既严格要求,又处事宽容, 留有余地。这样才能充分挖掘教师的潜力,调动教师的积极性。
与此同时,校长应对教师进行情感投入,做教师的知心朋友,时时关心教师的学习、工作、生活,为教师排忧解难,要与教师始终保持密切、坦诚的沟通,遇事进行心理换位,设身处地为教师着想。在管理上,校长起着指挥、督促、协调、决策等作用,尽量放权到各部门,对他们的工作给予支持和关心,使他们大胆开展工作,并不断创新。校长要能容人、容言、容事,不论先进后进,不管是顺耳之言、逆耳之话,还是反对之词都要听得进去。只要校长心中有教师,教师心中就有全局,便会想校长所想,急学校所急,就会视校园为家园,视校长为亲人,心情舒畅地搞好工作。
四、加强师资队伍建设,推动学校发展力
学校管理的核心是人,即教师和学生。学校教学质量的高低,很大程度上取决于教师教学水平的高低。针对农村学校教师综合素养整体水平不高的情况,校长应该把教师综合水平的提高作为教学管理的核心。一方面要提高教师的思想意识,转变教师陈旧的教育观念,确定全面发展的素质教育思想。要及时组织教师学习现代教育理念,紧跟时代步伐,不断提高自身素质。另一方面要抓好教师的继续教育和业务学习,要鼓励中青年教师积极提高自己的学历层次,采用“走出去、请进来”的办法,取长补短、学以致用、教学相长。要加强校本培训,加强听课、说课、评课的探讨,要以《课程标准》为依据,探讨适合农村学生授课方式方法的科学性、可行性,及时总结教师教研工作的成功经验,在全校推广,使教师相互学习,共同提高。上课方面,通过家常课、研究课、汇报课、示范课、观摩课、擂台赛、评优课等形式组织集体评课或请专家现场评课指导,帮助教师不断提高对课堂教学的理性认识,引导大家研究学习新的教学策略,构建新的教学模式,不断优化课堂教学,提升驾驭课堂教学的能力和水平。
事实证明,学校管理应该始终以人的发展为本,着眼于人的终身发展,着眼于学校的长远发展。只有以人为本,实施科学管理,才能把全校师生凝聚在一起,共同把农村学校的教育、教学推向新的台阶。
