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“我有偏心眼，我钟爱差生！”每接一个新班，我都会这样告诉孩子。
一个班有学优生就会有学困生。学优生由于学习成绩好，能力强，优点明显，经常是老师和同学们关注的焦点。学困生则相反，一般很容易被老师和同学忽视，而他们的缺点和过失却时常被渲染。高尔基说：“人的天赋象火花，他既可以熄灭，也可以燃烧起来”赞美犹如阳光，能带给人欢乐、鼓励和信心。我们如果能用激赏法去鼓励他们，学困生的天赋也会熊熊燃烧起来。 下面谈几点我的小小经验。 首先，要去爱。一位教育家说过：“哪里有成功的教育，哪里就有爱的火焰在燃烧，炽热的情感在升华。”爱是教育的前提，没有爱就没有教育，老帅对学困生的爱更是教育者真诚的教育情感的流露。 我们在教育学困生时应当把端着的架子放下，“蹲下身来”时刻保持良好的心境，以饱满的激情激活学生的情感，满腔热情地投入真心、诚心、爱心、善心。正所谓“亲其师而信其道”，学生往往会因为喜欢一个老师而去喜欢他所教的课程，对老帅的批评、教育也乐于接受，从而自觉纠正自己的各种行为。所以只有热爱学生，才能教好学生。 其次，听其言，观其行。哪怕是一点一滴的闪光点都要适时适度地予以肯定，并公开鼓励和赞扬。对学生来讲，一句表扬能胜过十句责骂。一句“你真是个细心的孩子”“你的回答真棒”“不要怕，大胆试一试”等赞扬和激励的话，都能激发学生参与学习的自信心。 同时，我们要适当“偏心”，创造机会“夸”。如，让学困生做一些浅显的题目或者适当减少作业量；又如“平时反应慢，或不善言语的“，就让他们回答简单的问题或让他们重复别人的回答等。尽可能多地创造机会让他们表现自己的才能，发挥其特长，让他们在各种学习活动中都能尝到“甜头”，在其它同学面前逐渐树立威信，减少学习中的挫折，最大限度去体验成功的喜悦。 |
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