青年教师“厌教”的心理成因与对策
克西
教育要改革，教师是主力，然而目前青年教师中不乏“厌教”者，究其原因有以下因素：
１、拜金大潮冲击。
在改革开放、市场经济大潮冲击下，不能不诱发个别青年教师的拜金欲，萌发幻想──站在这山望那山高，产生“厌教”心理。
２、工作环境、家庭关系影响。
教师生活空间有限，基本是从家庭到学校，从教室到宿舍。一旦家庭不睦，同志间不合，便心烦意乱；偶遭领导批评便产生“跳槽”欲念。
３、心理疲劳。
心理疲劳是指心理不舒适感，即一种别扭、不愉快的厌倦的感觉。青年教师初到工作岗位不知从何做起，加上生活空间窄、生活情趣单调和工作量大，往往难以在心理上达到平衡；甚至为不能很快进入教师“角色”而苦恼，这时很容易进入“心理疲劳”期。
４、工作经验不足。
青年教师缺乏教育教学经验，他们往往凭直观感觉、主观臆断，容易给教育教学工作造成失误，又缺乏补救的办法，是以引起学校和社会上的不信任或指责。往往又不能面对现实、纠正错误，造成心理上失控。
已产生“厌教”情绪的，可采取如下对策：
(1).加强思想工作。
加强思想教育，不是句空话。学校领导无需对改革中出现的“社会利益分配不公”及腐败现象多加指责，因为前进中的失误是难免的，再说我们也无力左右宏观大局。我们所能做的思想工作，只能是具体地、有针对性地。应明确指出：人，没钱不行；可钱多了，也不一定都是好事；来不善，用不当，会遭杀身之祸。牢记“君子不取无义之财”是为人之本;“知足者长乐”，是身为人师的特征。
(2).创造宽松和谐的工作环境。
教师大部分时间是在学校度过的，环境直接影响着教师的思想情绪。自然环境，要尽其学校的财力、物力，实现净化、绿化、美化。重要的是调控好校内外人际关系。除任人唯贤、因人而用、各有其岗外，还要倡导友好相处。不要以权、钱为资本，要以人格、精神为标准；也不要“文人相轻”，要以仁见智，唤起校内外真诚地关心青年教师生活。尤其在住房、婚姻、工资等切身利益方面给予关心，形成团结友爱、相互理解、帮助的良好人际关系。
(3).减轻青年教师“心理疲劳”。
方法有：①适应青年人心理，使学校生活丰富多彩；②想办法改善学校的经济条件和物质条件，多给教师一点实惠；③保证教师校内课间休息愉快；④鼓励青年教师敬业、爱业，立志成才，并为之创造有利条件。
(4).
以老带新，开展帮教活动。
中老年教师教学经验丰富，方法多
,这正是青年教师所缺乏的,要及时安排青年教师“拜师学艺”，结成“互帮互教”对子等，以老带新，把青年教师“领进门”、“送上路”。这样既能融洽校内人际关系，又能减轻青年教师的“厌教”心理。
