200以内有多少质数和合数? J。F。梁溪小舍 李歆 2009年1月13日 +、-、×、÷、a b c d 课前辅导: (1)除法有余数,对余数的处理,就必然要产生小数与分数,否则就无法进行计算。 (2)自然数的的概念:“1”是自然数的基本单位,任何自然数都是由若干个“1”组成,自然数是无限的,没有最大的自然数。“0” 也是自然数,它表示一个物体也没有。 (3)自然数除“0”以外,有质数、合数和“1”三个部分组成: {一}质数:一个数除了“1”和它本身外,没有其他约数,这个数叫做“质数”(也称“素数”); {二}合数:一个数除了“1”和它本身外,还有别的约数,这个数叫做“合数”; {三}“1”:1 既不是质数,也不是合数,它是自然数的基本单位。 以上三点学习者必须必须概念清楚,明白其理,不可丝毫含糊;基本知识掌握牢靠,才能学业猛进!
[课文]:200以内有多少个质数和合数?一般来说,小学4年级要知道20以内八个质数,5年级100以内二十一个质数,6年级必须知道200以内四十六个质数,并对1000以内三位数的质数都有能很快地识别出来。所以下面课文按一位数二位数及200以内三位数分别讲解。(对课前辅导内容必须先学习掌握。。。)
(一)一位数的质数和合数
从第二册第一课质数与合数分解图中可知,0——9十个自然数中,根据质数和合数的定义,“0”和“1”不包括在质数与合数范围之内(但包括在自然数内)。其余八个,四个是质数,四个是合数。 质数为“2,3,5,7”,它们都符合质数定义:“一个数除了“1”和它本身外,没有其他约数”,这个数就叫做“质数”。“4,6,8,9”则符合合数定义:一个数除了“1”和它本身外,还有别的约数,这个数叫做“合数”。因为4=2×2;6=2×3;8=2×2×2;9=3×3,它们都有了别的约数。
(二)两位数的质数和合数
自然数的两位数就是从10——99共90个,其中有几个质数与几个合数呢?因为自然数中只有“0”和“1”例外,它们既不是质数又不是合数,其余所有自然数都是属于质数与合数范围。所以这90个两位数不是质数,就必然是合数,两者必居其一。 那么怎么确定一个数是质数或合数呢?;在自然数行列中合数占绝大部分,但它们都有一定规律可寻,所以这里采用逐步淘汰法如下:
(1)偶数规律:除了“0”和“2”以外,一切偶数都有不是质数,因为它们都存在“2”这个约数。而90个两位数中有45个偶数,这就从90个两位数中淘汰45个,只剩下45个。
(2)“5”的淘汰:从15,25。。。。。。95可以减去9个,所以再剩45-9=36 个。 从十个基本数字中,第一项已淘汰了“0,2,4,6,8”五个数字;第二项再淘汰“5”。现在只剩下“1,3,7,9”四个数字,从十位数1——9,每行个位数“1,3,7,9”四个,9×4=36(个)
(3)“3”的淘汰: 这里要运用“三减位补数法”的特殊应用:
“三减位补数法”只承认1,2,3(0)三个数,例如5 →5-3=2;7 →7-6=1;43 →4-3=1;768 →1+2=3;9482 →1+2+2=5-3=2。。。。。。等。
先从十位数是1讲解,有11,13,17,19四个数,从“三减位补数法”来解释,11→2;13→1;17→2;19→1。因为1与2,都不是"3",所以11,13,17,19 四个都是质数。 再从十位数是2讲解,有21,23,27,29 四个数,21→3;27→3;23→2;29→2。故21,27是"3"合数,而23,29不是"3"质数。 最后从十位数是3讲解,31,33,37,39 四个数,从“三减位补数法”来解释,33,39两个是"3"合数,31,37两个是1,质数。, 下面十位于数目4——9不再重复,因为从三减位来看来1与4,7同样是“1”;2,5,8同样是“2”;3,6,9同样是“3”。每个数字在这里都是一样。归纳值起来,十位数是1,4,7暂时不减;十位数是2,5,8与3,6,9都减两个。所以,从“三减法”判断要减去2×6=12(个)。这样从第二项36个再减去12个,再剩下24个。 (4)“7”的淘汰:100以内两位数中要减去3个,就是7×7=49;7×11=77;7×13=91; 从第三项24个两位数中再减去49,77,91三个合数,最后两位数中质数就是21个。
两位数质数与合数分列表式
最后一项得出两位数质数筛洗结果为21个: 11,13,17,19;23,29;31,37;41,43, 47;53,59;61,67;71,73,79;83,89; 97 计算过程如下:总数90个,减去蓝色偶数(0,2,4, 6,8)五列与深红色(5)一列,共6×9=54,90-54=36个;再减去“三减法”12个,“七减法”3个,合计15个,最后两位于数36-12-3=21个。 所以,从上列两位数质数与合数分列表式中可看出剩余(。。。)红色括号内质数为21个,合数为69个。
(三)200以内三位数的质数和合数
200以内三位数共100个,根据上述两位数中演算规则,减去0,2,4,5,6,8六列60个,100-60=40个 减去“三减位”12个; 减去“七减位”(7×17=119;7×19=133;7×23=161)3个; 减去“十一减位”(11×11=121;11×13=143;11×17=187)3个; 减去“十三减位”(13×13=169)1个; 结算:60-12-3-3-1=60-19=21个。 所以,200以内三位数的质数亦是21个,与两位数相同,而合数是79个。列表如下: 三位数二十一个质数分布表
[课后感]: 第二册内容尽可能仍然按创新模式进行,一切为了便利学生们的学习,但是由于课文大都是一般学校课堂上没有教过的内容,因此对于突然闯进来想学习的人来说,恐怕连看懂也困难? 以前我教过的孩子,在学校里考试做作业又快又好,老师往往惊异地说“这个学生不知道是怎么做的,实在弄不清楚!”我已经听习惯了,但他人恰往往觉得不可思议!例如数学史上解决质数数问题采用(孟加拉)数学家钱德拉的“筛子”——著名的“钱德拉正方形筛子”,但我认为理论上很好,可是对小学生来说还是太复杂,为此我采用质数起始数:2,3,5,7,11,13,17,19,。。。逐步递减法来解决,这样就容易得多。学习者听得懂,也容易记忆。 例如我教过的学生,他们还创造了巧妙的记忆法:他们说; 一位数好记2,3,5,7四个数; 两位数21个质数只要记住422,322,321九个数,背几遍,就不会忘记; 三位数同样是21个质数,这里分两段背;前面五个:4,1,1,3,1,正好是“十”,后面五个是“十一”2,2,2,1,4。这十个数开头和末尾两个都是“4”,很容易记,而且不会忘记! 为赶上寒假让孩子们乘空补习,局促编写第四课,请办班老师与陪读家长们发现差错,即来告知! |
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