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教师继续教育·教学篇05 编辑：远航 因材施教 发展个性 1、让每个学生获得成功，努力使学生十全十美，是教师的美德。而用十全十美的尺度去强求每一个学生，是教师的过错。 2、不能要求大象飞上蓝天，尽管它力大无穷，不能希望蜜蜂搬运大山，尽管它辛勤无比。我们也不能以同样尺度要求所有的学生，不能用划一方法进行传授并希望所有的学生都取得相同的成绩。 3、对学习上有困难的学生，可以教得少些、浅些慢些，但每学一点，务使他学懂学会，以不断充实基础逐渐减少困难，进而学得多些、快些、好些、深些。 4、学生素质有差异，智力有高低，基础有好坏，接受能力不尽相同。对他们的要求不能期待同样的结果，付出同样的心血、不能指望同样的收成。
5、何为因材施教？假如学生是蜜蜂，你应引导他在花中飞翔；假如学生是蚕，你应以桑叶供食，那么前者将酿出甘醇的蜜，后者能献出闪光的丝。反之你若给出前者以叶，即使叶丰如山，给后者以花，即使花繁似海，结果不会有丝毫收获。 6、教学的困难在于：同样份量的食物，蚂蚁把它看作食山物海，而大象却不够填牙缝，同样的授课，学生却可能有截然不同的理解和掌握，有人觉得艰难莫测，有人觉得太微薄。 7、你看那同时栽种的树，即使土壤、水肥、管理都相同，并不长一样高；即使精心培育的花，也并不朵朵都相同，甚至同一棵树上，结果还得分先后，有大小，何况是不同的学生呢。 8、所谓对全体学生一致要求，决不是长短一般高，上下一样粗，而是因人致宜，使每个学生内在潜能都得到最大的发挥。 9、好的教师宁可让学生成绩低于人，也不让其感到自忧低人一等。 10、古今中外，凡成就大事业者，与其说取决于他们非凡的智力，不如说取决于他们伟大的抱负、顽强的毅力意志、坚韧刻苦的精神。因此，优秀教师绝不能忽视非智力因素的培养。 11、为培养学生的学习兴趣，宁可放慢进度，教得少一些，也不拼命添灌，使学生感到吃力艰难、惧怕、憎恶，继而丧失学习的信心。因为短缺了的课程补起来并不困难，而丧失了学习兴趣和信心，却不容易换回。 12、学生在学习上遇到困难，教师的责任只能是给予教育或辅导、激励或帮助，使困难的变得容易，失望的变得充满信心，而不应斥责非难甚至惩罚，这正似火上加油，浪借风势，将使困境中的孩子更加束手无策。 13、让学生主动和谐地发展。如演奏，有时拨欢快的琴弦，有时吹悠扬之号，有时擂响征鼓，有时撞鸣警钟。尽管音色各异，声调不同，但在指挥者——教师统一协调下，却奏出悦耳动人的乐章。这便是和谐一致的真谛，让人人发挥自己的专长，个个都有驰骋的天地！
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