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且学，且思，且行，且放 我踏上工作岗位后，就有老师对我说：“把日常所思所想记录下来，就是一点一滴进步，也是论文的来源。”可惜我当时未能体会其中的真理，可当我写完这篇文章后真的又是另一番理解。（以下全为本人拙见，如有不当之处敬请指正）上周听凌哥讲座《打开高段文本的N把钥匙》，他对于文本的解读，着实惊叹！我在每次听课时，看着各名师对文本的解读也是相当透彻。文本解读是指教师先分析和研究教学内容，之后呈现出相关的文本，并在这个基础上来设定教学目标，设计教学内容。通俗点讲，我认为是教师把理解文本的方法教给学生，这就需要教师能够准确理解文本。文本解读首当其冲的是解读标题，紧抓重点信息；其次解读文本内容，厘清文本结构；然后解读插图，获取文本信息；最后解读文本背后地德育元素，达到育人的目的。每次看到专家做介绍，很多都会用上“静待花开”这个成语。我一直觉得是因为它传达的理念很美好。可是当我最近有点爱上种花时，我才慢慢体会了其中的奥妙。种花好比育人，浇水好比教书，你需要竭尽全力去善待它，剩下的就交给了时间。刚开始我很着急，为什么学生不会呢？我要怎么去教呢？可是慢慢地我却变得不着急了，用尽我认为是全部的办法后，我就静静地等待花开，果不其然，也许一个单元结束，一个月过去，学生就豁然开朗了。同样，种花也是需要投入爱心，每天都需要对花进行鼓励；耐心，不要着急，它终会开花结果；细心，一旦发现花有问题，拿“特效药”进行医治。所以我需要悉心照料，该浇水就浇水，该施肥就施肥，它会给你意料之外的收获。经度娘解释，教书育人是指教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。可见，教师的最终教育目标是育人，让学生在日常所学中发现自身价值所在。我们在教授不同主题时要找到德育目标进行育人：教授家庭成员单词的时候要让孩子爱父母，爱家庭；教授职业单词的时候要让孩子提前做好人生规划，选择自己的理想职业；教授阅读语篇时要让孩子明白其中道理。教学将求生本课堂，但是日常教学中，教师会帮助学生完成题目，自己一味地讲很多，效果不如人意。在对话教学中，我们不要给学生一个固定的模板，要给学生留有足够的空间，让学生去自由发挥，同时也能提高学生的创造力。例如三上Unit3 At the zoo时，在创编对话时，提供以下框架：尽管看着很简单，但是刚开始我们考虑到学校和学生的情况，并不敢做这么大的尝试。真正去尝试了，第一次极度困难，第二次稍微困难，第三次不困难。只要教师和学生都勇敢站出第一步，才能取得进步，最后从量变达到质变。教育硕士 高级教师 英语研训员 国培专家 桐乡翻译学会理事 浙江大学、浙江师范大学、杭州师范大学、浙江外国语学院、云南师范大学、杭州电子科技大学、湖州师范学院、丽水学院、金华教育学院、温州教师教育院、嘉兴教育学院、陕西安康学院；小学英语教研员与名师国培班、湖南省小学英语骨干教师培训班、江浙沪三地小学英语教师联盟；杭州师范大学教师教育学院网络课程、腾讯课堂、一起云端教育论坛；广西南宁市、青海德令哈市、四川青川县、宁夏永宁县；杭州市（下城区、西湖区、拱墅区、江干区、余杭区、临安、富阳），嘉兴市（南湖、秀洲、经开区、嘉善、平湖、海盐、海宁、桐乡），湖州市（南浔区、德清县、安吉县），绍兴市（柯桥区），宁波市（镇海区、江北区）；台州市（黄岩区、温岭市、仙居县）；金华市（婺城区、义乌市、兰溪市、东阳市）；丽水市（缙云、云和、景宁、松阳、龙泉）；衢州市（柯城区）；温州市（鹿城区、永嘉县、苍南县、泰顺县、洞头县）。中国教师研修网、中国教师教育网、前沿课堂、杰尔特国际英语教学论坛、清瑞教育科技、一起作业网、弘育科技。上海外语教育出版社、浙江教育出版社、浙江工商大学出版社、中国原子能出版社。《中小学外语教学》、《中小学英语教学与研究》、《小学教学设计·英语》、《英语周报》、《英语辅导报》、《浙江教育报》。
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