第6课时 力学习目标 1、 知道力的概念和力的单位。 2、 知道力的三要素,能用示意图表示力。 3、 通过活动和生活经验感受力的作用效果。 4、 认识物体间力的作用是相互的,并能解释有关现象。 一、引入新课 活动:用手拍桌子 问:你们的手有有什么感觉?为什么会有这种感觉?本节课来研究这个问题—什么是力? 二、预习准备 1、什么是力?如何理解力?2、力的作用效果? 3、力的三要素? 4、力的图示 5、如何理解力的作用是相互的? 三、学习交流与展示 (一)什么是力
小结:物体对物体的作用能产生推、拉、提、压、吸等的作用。 力::物体对物体的作用 对力的理解:1、单独的一个物体不能产生力,产生力的条件必须有两个或两个以上的物体。力不能脱离物体而存在。 2、一个物体受到了力,一定有别的物体对它施加力,受到力的物体是受力物体,施力的物体称施力物体。 3、物体间的作用:推、拉、提、压、吸等 4、物体间产生力的作用不一定要接触。 (二)、力的作用效果 实验演示:两手指对弹簧施加压力,弹簧的形状发生了改变。 总结得出:(1)力能使物体形状发生改变。 分析:
归纳:物体运动方向改变(速度方向改变,速度大小不变);运动速度大小的改变(包括物体由运动到静止,运动快到运动慢,运动慢到运动快,由静止到运动)以及运动速度的大小和方向同时都改变,称之为物体运动状态的改变。力可以改变物体的运动状态。 结论:(2)力可以改变物体的运动状态。 (三)力的三要素 1、提出问题:力作用的效果与哪些因素有关? 2、让学生提出猜想:可能与力作用的大小有关;可能与力作用的方向有关;可能与力作用的位置有关。 3、探究: (1) 拉弹簧时,所用的力越大,弹簧被拉得越长;也就是力越大,力作用的效果越明显。 (2) 我们要把螺母拧紧,一般来说应该向顺时针方向用力,如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。 (3)关于力的作用效果与力的作用位置是否有关用实验探究: ① 推门实验:用的力推门,每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果。 ② 举尺实验:把一根米尺放在桌面上,请一位同学用一个力作用在尺子的中点,向上将尺子举起来;然后力作用在尺的一端,仍然向上举尺子。 学生总结:力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。 力的三要素:力的大小、方向、作用点 (四)力的图示 定义:用带箭头的线段把力的三要素表示出来。 1、 线段的长度表示力的大小。 2、 线段的起点或终点表示力的大小。 3、 箭头表示力的方向。 具体的画法:1、找到受力物体上的作用点 2、 选取一个行当的标度,线段的长度与力的大小成正比。 3、 线段的末端画一个箭头表示力的方向。 4、 标明力的大小。 小结:1、作用点画在受力物体上。2、同一受力图上,选同一标度。 3、箭头对齐线段的末端.4、线段上应根据标度的长短标明等份。 5、为了方便,可用一个方框来表示受力物体。 举例分析 作出下列力的示意图. (1)与水平地面成30°角斜向上拉小车的力. (2)沿倾斜角为30°的斜面向上拉小车的力. (五)力的作用是相互的 学生实验:1、手拍桌子 2、手推墙 分析:手 拍 桌子 施力(受力) 受力(施力) 人 推 墙 施力(受力) 受力(施力) 得到结论:一个物体对别的物体施力时,也同时受到别的物体对它的作用力。物体间力的作用是相互的。 小结:1、力的作用是相互的。 2、施力物体同时也是受力物体,受力物体同时也是也是施力物体。 3、施力物体、受力物体是相对的。 四、反馈评价 |
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