酒坛新鬼 / 讲义利用 / 第4课时 杠杆

0 0

   

第4课时 杠杆

2011-08-03  酒坛新鬼

第4课时 杠杆

学习目标 1知道什么是杠杆,能从常见的工具中辨认出杠杆

2、知道杠杆的五要素

3、会画杠杆的力臂

4、理解杠杆的平衡条件,并能用来解决简单的问题

学习重点 杠杆的定义、力臂的画法、杠杆的平衡条件

学习难点 力臂的定义及画法

教具 杠杆、支架、钩码、尺、线等

学习方法 讨论、实验相结合

学习过程

一、导入新课

古希腊学者阿基米德曾经说过“给我一个立足点和一根足够长的棍,我就能搬动地球”你知道这句话中的道理吗?如中国的长城,埃及的金字塔,这些建筑物用现代化的机械来修建都是十分困难的,古人又是如何做到的呢?原来杠杆在这里起了很大的作用,那么什么是杠杆?

二、 预习准备

1、什么是杠杆?2、标杆有哪五个要素?

3、如何探究标杆平衡的条件?

三、学习交流与展示

()、杠杆

画图分析:以撬棒撬石头为例,提问、归纳总结杠杆的定义。

第4课时     杠杆 - 爱的磁光 - 爱的磁光@126 的博客

1、 定义:一根硬棒在力的作用下如果能绕固定点转动,这根硬棒就叫杠杆.

学生再举一些杠杆的实例:如活塞式抽水机、跷跷板

第4课时     杠杆 - 爱的磁光 - 爱的磁光@126 的博客

1、杠杆的五要素

支点:杠杆绕着转动的点叫支点,用字母O表示。

动力:使杠杆转动的力叫动力,用字母F?表示.

阻力:阻碍杠杆转动的力叫阻力,用字母F2表示.

那么要产生同样的效果,施加力的大小、方向是否一样呢?

让学生按下图分别操作并讨论:

第4课时     杠杆 - 爱的磁光 - 爱的磁光@126 的博客

1)、分别按图1三个位置沿图示方向向下施力使杠杆静止。

问:三次施加力的大小是否一样?这说明要使杠杆保持这种状态,力的大小跟什么有关?

2)、学生按图2所示施加力使杠杆保持静止,虽然作用点相同,即作用点和支点的远近相等但力的大小却不同,且F1>F2,力的大小那跟什么有关呢?

3 学生画出过支点O作沿F1F2方向的直线的垂线段,并标上L1L2L1L2哪个大?F1F2哪个大?

归纳:力的大小不是跟支点到力的作用点的距离有关,而是跟支点到刚才的直线的距离有关。我们把沿力的方向所画的直线叫力的作用线,过支点到力的作用线的距离叫力臂。

动力臂:支点到动力作用线的距离,用字母L1表示

阻力臂:支点到阻力作用线的距离,用字母L2表示

老师在黑板上画出跷跷板的示意图,并示范画出杠杆的五要素。

学生练习:画出活塞式抽水机的动力臂和阻力臂。

: 通过支点的力力臂为零.

(二)、杠杆的平衡条件

杠杆的平衡:就是杠杆处于静止状态或匀速直线状态。那么杠杆的平衡跟那些因素有关呢?

1、学生看实验步骤

2、未挂钩码前如何使杠杆的平衡条件?实验时为何要使杠杆处于水平静止状态?

3、如何改变力的和力臂的大小?

4、学生按所发练习要求进行实验并对数据进行处理,根据所处理得数据讨论、总结得出杠杆的平衡条件

 

实验

次数

动力

N

动力臂 cm

阻力

N

阻力臂 cm

动力x动力臂 Ncm

阻力x阻力臂 Ncm

 

杠杆的平衡条件:动力Í动力臂=阻力Í阻力臂

字母表示:

思考:若F1ÎL1F2ÎL2标杆是否平衡?怎样转动?F1ÎL1F2ÎL2呢?

四、反馈评价

1、F1F2力臂

第4课时     杠杆 - 爱的磁光 - 爱的磁光@126 的博客

1、 按要求完成实验,并把相应数据填入下表,以供分析支点右方钩码重作重力,g=10N/kg)

、调节杠杆

、在杠杆左端10厘米处挂2个钩码,右端挂一个钩码,使杠杆平衡,应挂在离支点 厘米处

、左端钩码个数不变,移到30厘米处,右端钩码位置不动,使杠杆平衡应 (填“加”或“减”) 个钩码,右端共几个钩码

、两边在个各加一个钩码,使杠杆平衡,可使阻力臂为 厘米,动力臂为 厘米(尽量取整数)

 

 

动力

F1N

动力臂

L1cm

阻力

L2N

阻力臂

L2cm

动力Í动力臂

F1«L1(N«cm)

阻力Í阻力臂

F2«L2(N«cm)

1

2

3

 

结论:杠杆的平衡条件

2、试画出羊角锤的力臂

第4课时     杠杆 - 爱的磁光 - 爱的磁光@126 的博客

4、如图一轻质杠杆OB40CM,静止于水平位置,AOB的中点G=20N,则力F=

教后记

    本站是提供个人知识管理的网络存储空间,所有内容均由用户发布,不代表本站观点。如发现有害或侵权内容,请点击这里 或 拨打24小时举报电话:4000070609 与我们联系。

    猜你喜欢

    0条评论

    发表

    请遵守用户 评论公约

    类似文章
    喜欢该文的人也喜欢 更多