【专题名称】中学外语教与学【专 题 号】G381【复印期号】2009年10期【原文出处】《黑龙江教育（中学教学案例）》(哈尔滨)2009年5期第15～17页【作者简介】胡欲晓，北京市第4中学。
高考写作是测试学生语言能力的重要方式，它包括情景作文和开放作文两部分，共35分。其中情景作文的形式有图画、图表和文字说明等，便于考生在短时间内构思成文。开放作文则对学生的构思立意、思维的活跃与逻辑性和文章的条理性要求较高。近年来高考书面表达采用新标准评卷，在遣词造句、谋篇布局等方面对考生提出了更高要求。
我曾参加2006年北京市英语高考情景作文的阅卷工作，在收集了一些优秀作文的同时，也记录了其中的常见错误，希望通过对考生书面表达和评分原则等的分析和总结，为教师今后的教学提供帮助。
一、高考英语作文的评分原则
2006年高考北京卷中的情景作文，题目要求如下：
国际文化交流中心将组织一次有各国学生参加的“和平，友谊”夏令营活动，要求报名者提前交个人简历。假设你是王珊，请根据下列信息写一篇个人简介。
姓名：王珊
性别：女
年龄：16岁
学校：北京阳光中学
其他：爱好音乐、摄影、善于与人交流，乐于助人，热爱自然，热爱和平。
参加夏令营的目的：结交朋友，了解外国文化。
注意：1。词数不少于60。2.可根据内容要点适当添加细节，以使行文连贯。
作文阅卷前的培训对全体阅卷老师提出了统一要求和评分原则：语言质量是评分高低的标准。一档（18～20分）、二档（15～17分）的作文中要有丰富的词汇和连贯多样的句式，区别在于一档作文语言更地道、行文更准确流畅。
以下是一篇19分的高分作文，被选为一档作文评分的标准作文。
My name is Wang Shan, an ordinary school girl studying in Beijing Yanggnang Middle School. I'm 16, which is often compared to "the season of flowers". And I actually own some personalities of blooming flowers: vigorous, happy and out-going. I am in favor of music, photography and take a special interest in our nature. Thus, I always go to the countryside, watching the crystal-like sky, listening to the whispers of birds, smelling the fragrance by the flowers. Apart from these, I love to communicate with people and help those who are in trouble. And in my wildest dream, I'm longing for the peace of the whole world so that people can join their hands despite their difference.
The theme of this activity is "Peace and Friendship" and that's why I want to take part in it. I believe I can make friends and have a better understanding of foreign culture, which will broaden my horizons.
这篇作文的特点是：内容充实，要点全面；语言丰富，词语搭配准确、地道，句式结构应用恰到好处，体现语言结构的完美；行文流畅自然。
三档（12～14分）作文：虽然具有题目要求的内容和要点，但存在单词拼写错误、短语搭配不当等毛病，且这些问题不影响对文章内容的理解；或者语言质量不高，句式简单。
四档（6～11分）作文：内容要点都有，但每句话里都有错误并影响到了信息的正确传达。如：本应是I'm from Beijing Yangguang Middle School，考生写成I'm from sunsale Middle School.
五档（1～5分）作文：存在着内容要点不全、基本词汇拼写错误、句子支零破碎、字数不足等问题。
二、高考英语作文对学生的具体要求
（一）必须具有正确拼写单词和恰当选择词汇的能力
如果词汇量小，考生很难得心应手地表达，更谈不上语言表述的通顺和流畅；如果单词拼写或用词错误较多，考生所写文章的句意往往会产生南辕北辙的效果。
（二）具有使用语法规则和灵活运用句式结构的能力
作文中句式单调乏味，基本句法、句型、语法漏洞百出，会让阅卷老师觉得考生的表达能力有限。
（三）具有注重语篇连贯，表现文章主旨的语言交际能力
有些考生所写的句子没有什么错误，也努力用到了不同的句式，但表达时缺少必要的连接和过渡，使得句段之间衔接不紧凑。
（四）具备细致入微的分析判断力和活跃的思维能力
这些能力在开放作文中被视为重要的采分点。由于开放作文中既有文字提示，又有图片提示，提示信息含蓄、意义广泛，无形中增加了写作难度。考生若想把握写作方向，必须具有敏锐的洞察力和分析判断能力，并在此基础上发挥想象力来完成一篇构思严紧、逻辑性强、层次清楚的文章。
例如，本次开放作文的采分重点依次是：1.表现出作者本人活跃的思维能力和善于联想的能力。2.文章内容紧扣主题“you are telling Jim how you understand this piece of art and what makes you think so”。3.文章的内容符合逻辑、连贯自然、层次清楚。4.语言质量过关。5.交际得体，文章内容符合当时的语境。
三、学生在高考英语作文中典型错误分析
（一）不认真审题，文章重点不突出，丢失必要信息
主要表现为：
(1)人称用错。题目要求是假设你是王珊，应用第一人称。
(2)丢失信息。动笔之前，有的考生没能针对提示的文字认真审题、组织内容，遗漏了一些重要信息，最集中的是没有写出参加夏令营的目的。
（二）语言应用错误多
(1)词汇不过关。一是动词或短语动词使用错误，二是名词的词义范围掌握不清，三是词性不分，再有是拼写错误。
(2)用词不准确，汉语式表达。错误包括：单词拼写错误、关键词用错、不合乎英语习惯和语法的句子等。
(3)时态、语态用法混乱。本篇的基本时态应为一般现在时，但考生对各种时态基本形式的混淆导致了错误的发生。如：My purpose is to making more friends；I'm studied in.
(4)主谓不一致。I has a lot of friends；The camp offer me some chances.这类句子说明考生缺乏起码的语感。
（三）行文无逻辑，忽略了文章一致性的原则
考生没有做到认真分析所给材料，文章的内容东拼西凑，段落之间过渡不自然。
（四）把参考材料当作汉译英，结果是英语文章，汉语特色
当考生用中文的思维方式去写英语文章时，即使句子没有错误，读起来更像是一篇汉语作文。
四、反思与对英语写作教学的建议
据统计，2006年北京高考英语情景作文的平均分是10.5分，开放作文的平均分为6.4分。两项都未达到及格分。统计结果说明目前高中生英语写作能力比较薄弱。主要原因是学生缺少真实的英语学习语言环境。另外，教材提供的写作训练内容偏少，缺少系统性也是原因之一。同时很多学生在写作训练时存在着紧张、焦虑、担心、惧怕和反感的心理状态，也阻止了学生的表达。
笔者根据多年的教学经验，对如何提高学生英语写作能力提出如下两点建议。
（一）读、听、写结合，加强正面输入
“读”与“听”是输入的重要途径，而“说”与“写”则是输出的主要渠道，只有加强正面输入，才可能有正确输出。因此，应该让学生多读原汁原味的英语材料，如《突破英语阅读精华》中美国学生的优秀作文；多背诵一些难度适宜、体裁多样、语言地道的短文；多听、多看一些外语节目，如《空中英语教室》等。在平常的写作训练中，要鼓励学生运用在阅读和听力中碰到的好词、好句，在不断的尝试中感悟语言的内涵、储存知识信息，逐渐积累写作经验。
（二）认真开展讲评
开展作文修改和讲评活动是夯实语言基础、提高英语写作能力的有效途径。对共同性错误的讲评，尤其是语言、文化背景差异的讲评，能给学生留下深刻印象。对拼写、搭配等低级错误，可让学生互动修改。
以下是一次讲评作文的设计，包括三个步骤：proofreading，vivid sentences and an excellent version from a student.
根据所提问题和要求，写出一篇连贯完整的短文。字数不超过100。请注意恰当使用连词。
1. What and how have you been enjoying doing since you were a little schoolboy/schoolgirl? (reading, much)
2. Why don't you watch TV? (spend one's spare time, much, reading)
3. What are you busy with? Why? (lesson, middle school student)
4. Do you have enough time to read books during the weekdays? (No)
5. When do you read for hours? (Sundays)
6. What happens when you are reading? (interest, forget, meal)
7. What does reading bring you?
讲评内容：
Proofreading
1. I enjoyed reading very much since I were a little schoolboy.
→I have been enjoying reading very much since I was a little school boy.
2. Watching TV will spend my spare time.
→I spend my spare time watching TV.
3. I spend most of my spare time on reading.
→I spend most of my spare time in reading.
4. I spend all of my spare time reading in spite of watching TV.
→I spend all of my spare time reading instead of watching TV.
5. Reading bring me a lot of knowledges.
→Reading brings me a lot of knowledge.
6. After my being a high school student, I'm busy with my lessons.
→As a high school student, I'm busy with my lessons.
7. Reading lets me learn more knowledge.
→Reading lets me obtain/gain more knowledge.
8. I interest in reading to forget my meals.
→I'm interested in reading so that sometimes I forget my meals.
9. Not only knowledge but also the feeling of the peaceful paradise give me a lot of inspirations.
→Not only knowledge but also the feeling of the peaceful paradise gives me a lot of inspirations.
Vivid Sentences:
1. I am occupied with my studies.
2. I often forget meals when I lost myself in reading.
3. I'm interested in reading so much that I always forget the meals.
4. What reading brings me is not only the knowledge but also the happiness. I love reading!
5. I even forget to have meals. How addicted I am!
6. Seldom do I have time to read during weekdays.
7. Books never fail to fascinate me.
8. As is known to us all, knowledge is power. As a result, reading brings me a lot.
9. Reading has not only broadened my horizons but also brought me infinite joy and imagination.
10. Reading plays an important role in my life.
An excellent version from a student:
Reading has been my love since I was a little schoolgirl. I enjoyed reading story books and easy science books very much. The spare time I spent in reading was much more than that I spent in watching TV.
However, when I become a middle school student, I have to put my heart into my lessons and usually I even don't have enough time to read my favorite books during the weekdays.
When Sundays come, I would like to sit down in front of the window with my book in my hands and enjoy it with my whole heart. Sometimes the book that interests me makes me forget all about my meal. Reading brings me a lot. Biology books tell me the wonders in nature, and history books teach me how to do things right. I've become a reading addict and I will keep it as my love for ever.
五、对学生在写作训练中的指导
教过高三的教师都有这样的感受：高中三年，只有对学生进行持之以恒的系统训练，才能真正提高学生写作水平。当时我承担着高一和高二两个班的教学任务，在教学实践中，结合学生的特点采取了如下措施：
（一）循序渐进，务实基础
高考写作说明要求学生要运用较高级的词汇和较复杂的结构来表达。但在写作训练初期学生往往喜欢使用简单句。因此，在平时训练中，要求学生重视基础，对应知应会词汇的含义、用法不仅要透彻理解，还要准确应用。通过“词一句一文”的写作训练，使学生能够正确、规范地使用基本句型。
（二）复查纠错，精益求精
在书面表达中学生常犯的错误有：内容要点不全，人称、时态、语态、名词的单复数不准确，单词拼写错误等。因此在乎时写作训练中指导学生从以下几个方面进行复查纠错：(1)查信息，看题目要求的内容要点是否在作文中都有体现，表达是否全面，是否偏题、跑题；(2)查词汇，看所使用的成语和短语是否符合英语表达习惯；(3)查动词，看谓语动词的时态和语态是否正确、主谓是否一致；(4)查句子结构，看句子成分是否齐全、语序是否正确；(5)查有无单词拼写的错误；也要重点检查动词过去分词的拼写。
除了在书面表达中指导学生复查纠错，我在每一次作文讲评后，都要求学生改写或重写原文，然后再次批改和个别指导，做到帮助学生发现问题、解决问题并通过学生自己的认识和努力逐步提高写作能力。
（三）排除母语干扰，强化英语思维
英美人的思维方式是直线式的，他们在遣词造句谋篇上遵循着从一般(general)到具体(specific)，从概括(summarize)到举例(exemplify)，从整体(whole)到个体(respective)的原则。如：
Soccer is a difficult sport. (1) A player must be able to run steadily without rest. (2)Sometimes a player must hit the ball with his or her head. (3)Players must be willing to bang into and be banged into by others. (4) They must put up with aching feet and sore muscles.
上面的这则短文中，主题句也就是文章的中心是第一句，(1)(2)(3)(4)句是用来说明主题句的。
而在汉语中，我们习惯先分后总，先说原因后说结果。如果要表达相同的意思，我们通常这样说：
足球运动员必须能不停地奔跑，有时得用头顶球，撞别人或被别人撞，必须忍受双脚和肌肉的疼痛，所以说，足球运动是一项难度大的运动。
一般来说，在英语简单句中，也是先说中心，即将主要思想、结果放在句首，放在主句里表达。而汉语正相反，一般为后说中心，主要的观点、信息往往放在句末。
事实证明，绝大部分中国学生在英语写作中无法摆脱母语思维的影响。其主要原因是写作时往往先用汉语构思，然后再套用汉语思维方式将所要表达的意思译成英语。因此，要克服母语对英语写作的干扰，就必须进行一系列中英文思维转换训练。从文化的角度来诠释语法现象，这样学生就容易接受。如：在理论上分清英语和汉语段落、篇章结构的不同特征及规律；从单词含义入手，加强对相近词进行词义辨析；在课堂教学中创设语境，要求学生在语境中准确用词；通过各种训练，比较英汉篇章组织、思维方式以及表达方式上的差异等。^NU1DA20100120
