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《郭沫若诗两首》 教学目标
教学设想 诗人写天上美丽的街市，改造牛郎织女的故事，写鲛人泣珠的传说，目的是与现实中不自由、黑暗的生活对照，表现对理想境界的向往，应适当介绍写作背景。 这两首诗意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读，要以此加强朗读指导。 这两首诗是都选自《星空》，是同一时期的作品，且在题材、思想内容、艺术风格、写法等诸方面有相似之处，所以宜于运用比较阅读的方法进行教学。同时运用这样的方法也有利于增大教学容量，节约教学时间。 一课时完成。 教学内容和步骤
引导学生阅读课文注释，了解作者情况。 三、写作背景介绍。 《天上的街市》和《静夜》均选自诗人第二部诗集《星空》。《星空》写于五四以后诗人最苦闷的时期。当时诗人正在日本留学，其间于1921年4月和次年暑期两度回国。面对当时中国的现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。但五四时期那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”(郭沫若语)。所以，在《星空》中，诗人流露出较浓重的失望和悲愁情绪，虽然表现了要求奋飞、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避现实、独善其身的消极情绪。这是《星空》给人的整体阅读印象。解读《天上的街市》和《静夜》时必须联系上述具体的时代背景。 四、熟悉诗歌，指导朗读。
学生发言后教师明确： 这两首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带�丝忧郁。 3、你能告诉大家这种感情基调的诗歌应怎样朗读? 学生发言后明确： 朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。 4、放录音。听完录音后，再请学生根据听录音的印象试读。老师再明确这两首诗的节奏和重音的划分。（如果是教师范读，可同时播放钢琴曲《星空》） 5、激发学生的朗读兴趣，分组进行朗读比赛。 五、整体感知两诗的思想内容 。 1、思考讨论： a、两诗中哪些是写实的，哪些是写想像的? b、请你概括出诗人所想像的内容及想像过程。 学生发言后明确： 《天上的街市》：第一节是写实的，第二～四节是写想像的。 《静夜》：第一节写实；第二节想像。 《天上的街市》：街灯 →天上的美丽街市→牛郎织女的幸福生活 《静夜》：静谧的夜景→天河岸边“鲛人泣珠”
而白云之间的空隙里，有隐约可见的闪烁的几颗星星。 七、整体把握和欣赏这两首诗。（根据学生回答引导学生欣赏这两首诗，进一步加强对这两首的认识。引导学生畅所欲言。） 1、你喜欢这两首诗吗？或者说你更喜欢这两首诗中的哪一首？说一说你的理由。 2、你还有什么想法和认识吗？请提出来我们共同感受。 八、联想和想像练习。 1、朗读这两首诗。 2、联想和想像比赛：发挥你的联想和想像，续写下边的句子。（任选） 示例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。 牵牛花开放了，…… 笼中的小鹦武，…… 月光照在地上，…… 我不在父母身边的时候，…… 九、小结。 十、布置作业： 1、熟练背诵两首诗，会默写。 2、美丽的夏夜，当你仰望浩瀚星空时，你一定产生过瑰丽多姿的遐想，请把你的感受写下来我们一同分享吧！或其他自己喜欢的内容也可以。
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