【原】我们的语文课 | （二十八）美丽的天街 奇妙的想象

无论想象是多么荒诞、离奇，只要适合表达特定的情思，在诗中都是容许的。

今天徐老师带着我们一起走进郭沫若《天上的街市》中，借着诗人的想象，漫游诗中所描绘的世界。

“同学们有没有发现郭沫若所创作的这首诗，跟我们以前所学的诗有什么不一样吗？”徐老师柔美的声音伴随着上课铃响起来，同学们异口同声的说：“这是现代诗，用白话文创作的。”徐老师微笑着点头：“没错，同学们，这种现代诗我们称它为'新诗’，是用白话文创作的，形式也更加自由。接下来我们来了解一下郭沫若——郭沫若原名郭开贞，沫若是他的笔名，代表作诗集有《女神》《星空》。同学们不妨来猜一猜，从诗歌整体基调和氛围来看，这篇《天上的街市》，选自哪首诗集？”

韩一豪高高举起了手：“我觉得是《星空》整首诗都是围绕着星空来写的，像'明星’'天河’都是星空中的事物。”梁力玮也补充道：“文中还写了牛郎织女，这可不就是星空！”“同学们说的都很对，接下来我们来听一下名家的朗读。”徐老师打开电脑，一个深情的男声缓缓响起。

同学们都闭上了眼睛，沉浸在其中，直到最后一个音落下，同学们还意犹未尽。徐老师问道：“听了名家的朗读，同学们有什么想法呢？”金嘉礼不假思索：“从名家的朗读中，我听出了牛郎织女快乐幸福地生活着，感受到天上街市的繁华，还有作者对美好生活的向往。”接着，我们也齐声朗读了一遍。

随后，徐老师提出一个问题：“诗中哪些场景是作者真实看到的？哪些又是作者想象的？”童羿鑫立马举起了手：“第一段是作者真实看到的，由街灯想到明星，非常的奇妙，而后几段都是想象。”徐老师接着问出第二个问题：“那郭沫若又是怎样想象的呢？”陈怡然高高举起手，说：“作者由天上的街市想到物品的珍奇，由天上的物品想到牛郎织女的往来，再由牛郎织女的闲游想到天上生活的美好惬意。前后之间，想象很自然。”

“没错，第一段是联想，而后面都是想象。那大家了解想象和联想的区别吗。”同学们都在思考，徐老师笑了笑：“看来大家对这方面不是很熟悉，联想是由一种事物想到相似的事物，所以联想是由此及彼的，而想象是无中生有的。”我恍然大悟。

接下来的时间，我们就进入了美妙的想象时间。徐老师让我们欣赏课文的插图，问我们是否贴合诗意。那幅图表现得是牛郎织女鹊桥相会，自然是不合适的。于是，徐老师让我们设计插图。她给出几条建议来指导我们的创作：

①确定插图的主题（如朦胧飘渺的天街、繁华美丽的街市、闲游的牛郎织女等），并为插图命名；

②确定插图的内容，并说明图中场景、景物的特点；人物外貌、神态、动作、表情或多个人物间的关系等。

③设计要能够从文本中找到依据，在此基础上展开合理想象。

④可以用空白纸张简单勾勒，但要以语言文字说明为主。

我们小组主打的画面是牛郎织女骑着牛儿，提着流星做的灯笼，在天街闲游。他们的神态表情悠闲自在、幸福安乐。背景是华丽开阔的天街，街市上琳琅满目，熙熙攘攘，热热闹闹，大致像过节时的夫子庙。哈哈。我们觉得唯有如此，才能显得天上街市的美好、生活的幸福美满。

我们的分享获得了老师的好评。她问我们这幅画的主色调是什么？我们毫不犹豫地说，是暖色调，以温馨的橘黄为主，淡淡的天蓝、紫色为辅。

徐老师又让我们组合作朗读诗歌。我们读出了诗歌的美好感情。

接着，徐老师又让我们讨论：为什么要选取牛郎织女的故事并为他们改变成一个大团圆的完满结局？

讨论中，我们了解到写作背景。1921年，“五四运动”的洪波已经退却，然而大革命的时代尚未到来。中国正处于北洋军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那内忧外患、民不聊生的黑暗现实，作者感到极大的愤怒与失望。在这一年的10月24日，作者写下了《天上的街市》。

我们明白，所有的想象都是对现实的对照。

一节课很快结束了，我们漫游在郭沫若所描绘的世界。借着想象的翅膀，我们体会更广阔的世界。