|
寓言四则《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》教案作者：佚名 资料来源：网络 点击数：106 寓言四则《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》教案-
文 章 来源莲山 课件 w ww.5 y kj.Co m 《赫 尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》 学习目标: 1、理解寓言艺术特色，学写寓言； 2、迁移经验技能，把握文意； 3、培养读、写、听、说的能力； 教学重点：学习写作技巧，进行寓言创作 教学课时：一课时 教学过程： 一、续写寓言，感受特色。 师生共同创作《龟兔赛跑》续 篇，感受寓言的艺术魅力。 （教师指导学生进行有效的创作，并进行适时的鼓励） 总结：同学们，寓言的创作过程要求我们插上想象和联想的翅膀，进行生动的创作。下面，我们将进一步学习了解寓言的特色，感受它独到的艺术魅力。 二、寓言简介 1、什么是寓 言？具有什么特点？ 以劝喻或讽刺性的故事为内容的一种文学体裁。它的 篇幅一般较短小，故事的主人公有的是人，更多的是人格化的动物植物或自然界其他的东西和现象。主题大多是借此喻彼、借远喻近、借古讽今、借小喻大等寓意深 刻的道理于故事中，有鲜明的哲理性和讽刺性，在创作中常用夸张和拟人等表现手法。 2、关于《伊索寓言》 是一本古希腊寓言集。伊索是公元前六世纪希腊的一个奴隶，善讲寓言故事，后人搜集了古希腊流传的寓言，几经加工、编辑成书，统归在伊索的名下， 称《伊索寓言》。 三、对比教学，学习寓言。 [教学构想] 结合学生已获得的认识，让学生以小组为单位，采取他们认为可行的方法学习《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》两个故事。 1、小组学习，教师参与 2、检验小组学习效果 问题设计： 1、《赫耳墨斯和雕像者》是怎样以神喻人来刻画赫耳墨斯的形象表现出深刻哲理的？（提示：根据赫耳墨斯的两次心理活动分析） 2、《蚊子和狮子》是怎样运用对比刻画形 象来表现哲理的？（提示：两次战斗的细节描写） 分析提要： 1、“想知道……” 自命不凡、爱慕虚荣 三问价钱中的心理 进一步表现他的小人之心和自高自大 “比你强得多” 敢于挑战 2、蚊子和狮子 吹着喇叭冲过去 勇敢善斗
唱着凯歌 得意忘形 蚊子和蜘蛛 “却”、粘住 败得很惨 “不料” 至死不悟 3、 引导完成如下补充板书，并做第二次总结： 人物 故事梗概 寓意 创作手法 赫耳墨斯、雕像者 问身价 人不应爱慕虚荣 语言（对话） 蚊子、狮子、蜘蛛 挑战与失算 人不应被暂时的胜利冲昏头脑 动作、心理 [知识拓展] （人、神）万事万物 情节简单 言此意彼 想象与联想 [总结语句] 经过学习，我们知道，寓言故事里的人物可以是人，也可以是神，世间的万事万物都可以做为寓言故事里的人物，寓言故事 大多情节简单，但虽然情节简单却内藏寓意，那我们应如何进行寓言创作呢？一是要有丰富的想象和联想，二是对故事中的人物的语言、动作和心理等进行描写，藏 寓意于故事中。 三、拓展教学，创 作寓言 [教学构想] 学以致用，让学生在创作实践中尽情展现他们的想象力，获得成就感吧！ 1、 出示“给题目写寓言、给开头写寓言、给寓意写寓言”等几种不同要求的写作练习，让学生自主构思： 给题目写寓言：水滴与石头、新龟兔赛跑、口与鼻的对话等 给开头写寓言：老虎回家之后……树干对树叶说：“……”等 给寓意写寓言：告诫人们要保护环境、人与人之间要互相帮助等 自主创意写寓言：自拟题目，自找寓意进行创作 2、 进行讲故事比赛 将学生分为两组进行上台讲故事比赛，教师给予及时地表扬适时评价。 3、 总结 师生互评：可结合讲故事情况展开互评，也可让学生交流心得体会。 文 章
来源莲山 课件 w ww.5 y kj.Co m •上一篇教案： 寓言四则 赫耳墨斯和雕像者 蚊子和狮子 智子疑邻 塞翁失马 教学设计 •下一篇教案： 寓言四则教学设计 相关教案:
《蚊子和狮子》教案 《受宠的象》、《蚊子和狮子… 寓言四则 赫耳墨斯和雕像者 … 莲山课件 原文地址：http://www./Health/qi/73840.htm
莲山课件 原文地址：http://www./Health/qi/73840.htm 莲山课件 原文地址：http://www./Health/qi/73840.htm |
|
|
